小兔怕怕幼儿园中班语言教案【优选3篇】
小兔怕怕幼儿园中班语言教案 篇一
标题：小兔怕怕幼儿园中班语言教案
第一篇内容
一、教材分析
本节课的教材内容主要是围绕着小兔怕怕这个主题展开，通过故事情节的讲述，引导幼儿了解小兔子的感受和情绪，并培养幼儿的语言表达能力和情感沟通能力。
二、教学目标
1. 通过听故事，使幼儿了解小兔怕怕的情绪和感受。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述自己的情绪和感受。
3. 培养幼儿的情感沟通能力，能够用适当的方式表达对他人情绪的理解和关心。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过故事情节引导幼儿了解小兔子的情绪和感受。
2. 教学难点：培养幼儿的情感沟通能力，使幼儿能够用适当的方式表达对他人情绪的理解和关心。
四、教学准备
1. 《小兔怕怕》的故事书。
2. PPT课件，包括故事图片和相关词汇。
五、教学过程
1. 导入：通过展示故事书封面和小兔怕怕的图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。教师提问：“你们知道小兔子怕什么吗？小兔子为什么怕怕呢？”引导幼儿思考和表达。
2. 故事讲解：教师通过PPT展示故事的图片，并讲述故事情节。教师在讲解的过程中，适时引导幼儿表达对小兔子的情绪和感受，如：“小兔子害怕的时候，你们害怕过吗？你们觉得小兔子害怕是因为什么呢？”
3. 情感表达：教师通过角色扮演和情感表达的游戏，引导幼儿模仿小兔子的情绪和表情，表达自己的情感。如：教师做出害怕的表情，让幼儿模仿并说出自己害怕的原因。
4. 情感沟通：教师组织幼儿进行情感沟通的活动，让幼儿分成小组，互相交流自己害怕的事情，并给予对方安慰和鼓励。教师引导幼儿用适当的语言表达对他人情绪的理解和关心。
六、教学延伸
1. 在家长会上，与家长分享课堂上的教学情况，并鼓励家长在家里与孩子一起分享自己的情绪和感受。
2. 在幼儿园里，设立情绪表达的角落，让幼儿有机会用图画或文字表达自己的情绪和感受。
小兔怕怕幼儿园中班语言教案 篇二
标题：小兔怕怕幼儿园中班语言教案
第二篇内容
一、教材分析
本节课的教材内容主要是以《小兔怕怕》这个故事为基础，通过情节的展开，引导幼儿了解小兔子的情感变化和情绪表达，并培养幼儿的语言表达能力和情感认知能力。
二、教学目标
1. 通过观看故事动画，使幼儿了解小兔怕怕的情感变化和情绪表达。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述自己的情感变化和情绪表达。
3. 培养幼儿的情感认知能力，能够理解自己和他人的情感变化，并学会适当地表达关心和理解。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过故事动画引导幼儿了解小兔子的情感变化和情绪表达。
2. 教学难点：培养幼儿的情感认知能力，使幼儿能够理解自己和他人的情感变化，并学会适当地表达关心和理解。
四、教学准备
1. 《小兔怕怕》的动画片。
2. PPT课件，包括故事动画片段和相关词汇。
五、教学过程
1. 导入：通过播放故事动画片段的方式，引起幼儿的兴趣和好奇心。教师提问：“你们看了这个故事片段，小兔子是怎么感受的？你们喜欢小兔子吗？”引导幼儿思考和表达。
2. 动画观看：教师通过PPT展示故事动画片段，并引导幼儿观看。教师在观看的过程中，适时停顿，帮助幼儿理解小兔子的情感变化和情绪表达，如：“小兔子害怕的时候，你们害怕过吗？你们觉得小兔子害怕是因为什么原因呢？”
3. 情感表达：教师通过情感表达的游戏，引导幼儿模仿小兔子的情感表达，表达自己的情感。如：教师做出开心、害怕、生气等不同情感的表情，让幼儿模仿并说出自己的情感。
4. 情感认知：教师组织幼儿进行情感认知的活动，让幼儿观察并描述不同情感的表情和举止，并引导幼儿理解自己和他人的情感变化。教师鼓励幼儿适当地表达关心和理解。
六、教学延伸
1. 在家长会上，与家长分享课堂上的教学情况，并鼓励家长在家里与孩子一起观看故事动画，并讨论其中的情感变化和情绪表达。
2. 在幼儿园里，设置情感认知角落，让幼儿观察并描述不同情感的表情和举止，促进幼儿的情感认知能力的发展。
小兔怕怕幼儿园中班语言教案 篇三
小兔怕怕幼儿园中班语言教案
教学目标：
1、欣赏理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。
2、从故事中知道遇事要勇敢。
教学准备：图片若干。
教学过程：
一、谜语导入：
1、今天老师请来了一位动物朋友，"短短的尾巴像小雪球，圆圆的眼睛亮晶晶，长长的耳朵真灵活，走起路来蹦蹦跳跳"，是谁啊？（请出小兔）
教师：这只兔子长得怎样？它是森林里最可爱、最聪明的小兔，可奇怪的是它却没有朋友，所有的小动物都不愿意和它一起玩，还给它起了个古怪的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。
二、故事欣赏
1、教师讲故事【小兔怕怕】至"流着眼泪跑回家去了"，幼儿欣赏
2、教师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？
三、继续欣赏故事《小兔怕怕》
1、教师讲【小兔怕怕】至结尾。
2、教师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？ （请幼儿用完整的话说一说）
3、教师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）
四、联系自己
1、小朋友在生活中有没有害怕的时候呢？什么时候你会害怕？
2、讨论"你有什么好办法可以让自己变得勇敢？"
小结：当你害怕的时候，你可以给自己加油鼓劲，告诉自己我要勇敢；还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕，做个勇敢的宝贝。
教学目标：
1、欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。
2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。
教学重点：
欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。
教学难点：
在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。
教学准备：
多媒体课件、图片若干、记录纸等。
教育理论依据：
本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与教师的语言、动作等渲染，使孩子们产生浓厚的兴趣，让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上，大胆运用语言表现故事的内容和生活经验。
根据中班孩子语言发展特点及培养目标，重点是引导幼儿通过认真倾听，欣赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上，引导幼儿想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达，以发展幼儿的语言表达能力。
教学背景分析：
《小兔怕怕》这一活动是主题《我们的身体》立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动，孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我保护的好方法。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,这一活动运用了孩子喜爱的动物形象，以生动有趣蕴含道理的故事，不仅能进一步培养孩子认真倾听的好习惯，而且在理解故事的基础上尝试，根据故事情节进行猜测，并大胆表达，强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。
教学价值分析：
注重了活动设计的整合性、趣味性。《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆猜测等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。
活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培养目标。根据中班孩子语言发展的特点及培养目标，鼓励幼儿在认真倾听中理解故事内容，并在此基础上，引导幼儿根据故事情节尝试大胆猜测，并能在集体目前大胆地表达，这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战，需要孩子认真倾听、大胆表达。让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,请小朋友说说日常生活中什么时候会害怕，引发孩子说说使自己变为勇敢的好方法中，激发了孩子从小不害怕，争做勇敢的好孩子，并通过延伸活动使情感教育得到进一步延伸。
教学过程：
一、引起兴趣：
1、今天老师请来了一位动物朋友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是害怕的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。
幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。
二、故事欣赏播放课件（第一段）小结猜测：怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀？请你来猜一猜。（幼儿猜）
小结：是呀，你们说了这么多害怕的事情，怕怕遇到这些事情，也许真的会害怕呢！那么，在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？让我们来听听吧！
播放课件第二段提问：这会儿小兔为什么哭得这么伤心？
提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很害怕的）你怎么知道它感到很害怕呢？
小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都发抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。
提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？
小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。
导入：怕怕又伤心又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？
播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？
小结：是呀，只要怕怕变得勇敢一些，大家就不会再叫它怕怕了。
猜测：听了兔妈妈的.话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？
播放第四段故事里面谁变得勇敢了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又害怕了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？
小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得勇敢了，荡秋千它再也不害怕了，它玩的可开心啦！
师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）三、联系自己小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢？什么时候你会害怕？（出示图片或当场简单记录）分组讨论：你有什么好办法可以让自己
活动延伸：
请你和爸爸妈妈一起想想害怕的时候，还有哪些好办法能让自己不再害怕，变得勇敢。
教学评析：
从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，根据故事内容进行猜测的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清晰。如两个猜测的提问，幼儿根据想象和故事进行了猜测，第二点的体现上也看出了重点。
活动设计提问能突出重点，围绕目标，教师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整，教师自述故事，并根据环节，微格提问，使环节、提问更清晰。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随教师的思路，根据自身的生活经验进行猜测，并能大胆表述，体现目标的达成。
教学亮点：
在第三环节幼儿讨论害怕的时候，用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过教师当场的简单记录，为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。
另外，在孩子讨论克服害怕的好方法时，采用分组讨论请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式非常投入，孩子在讨论中非常专注踊跃，因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的，对孩子来说具生活经验的，所以在交流中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论，将克服害怕，变勇敢的方法进行梳理小结，对孩子来说，在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法，是对孩子已有经验的总结提升，实现了目标的达成。
