幼儿园大班数学《手拉手》教案【经典3篇】
幼儿园大班数学《手拉手》教案 篇一
标题：培养幼儿合作意识的《手拉手》数学教学活动
引言：
在幼儿园大班的数学教学中，我们不仅要注重知识的传授，更要培养幼儿的合作意识和团队精神。《手拉手》是一种能够培养幼儿合作意识的数学教学活动。通过这个活动，幼儿将学会与他人合作、互助、分享和沟通。本篇文章将介绍《手拉手》活动的设计和实施过程。
活动设计：
1. 活动目标：培养幼儿的合作意识，提高他们的团队合作能力。
2. 活动时间：每周一次，每次活动时间为30分钟。
3. 活动材料：数字卡片、手拉手道具、大班教室。
活动过程：
1. 准备阶段：
a. 教师准备数字卡片，每张卡片上写有1至10的数字。
b. 教师准备手拉手道具，确保每个幼儿都有一根手拉手道具。
2. 活动介绍：
a. 教师向幼儿介绍《手拉手》活动的目的和规则，强调合作和团队合作的重要性。
b. 教师示范如何使用手拉手道具，让幼儿明白使用手拉手道具的目的是为了更好地合作。
3. 活动实施：
a. 幼儿分成小组，每个小组由3至4名幼儿组成。
b. 教师将数字卡片混合后，随机发给每个小组一张数字卡片。
c. 幼儿根据自己手中的数字卡片，按照卡片上的数字顺序，用手拉手道具连接在一起。
d. 教师监督和引导幼儿进行活动，确保每个小组都能够完成任务。
e. 活动结束后，教师与幼儿一起总结活动的过程和体会。
活动效果：
通过《手拉手》数学教学活动，幼儿能够感受到合作的重要性，培养出团队合作的意识和能力。他们在活动中学会互相帮助、分享和沟通，提高了他们的社交能力和解决问题的能力。同时，通过与他人合作解决问题，幼儿也能够更好地理解数学概念和运算规则。
结语：
《手拉手》数学教学活动是一种能够培养幼儿合作意识的有效方式。通过这个活动，幼儿能够在合作中学会与他人共同努力，共同进步。教师在活动中的引导和监督也起到了至关重要的作用。我们相信，通过《手拉手》活动的实施，幼儿的合作精神和团队合作能力将得到有效地培养和提升。
幼儿园大班数学《手拉手》教案 篇二
标题：用《手拉手》活动培养幼儿数学思维能力
引言：
数学思维是幼儿园数学教学中的重要内容之一。通过培养幼儿的数学思维能力，可以帮助他们更好地理解和运用数学知识。《手拉手》是一种能够培养幼儿数学思维能力的数学教学活动。本篇文章将介绍如何通过《手拉手》活动来培养幼儿的数学思维能力。
活动设计：
1. 活动目标：培养幼儿的数学思维能力，提高他们的问题解决能力。
2. 活动时间：每周一次，每次活动时间为30分钟。
3. 活动材料：数字卡片、手拉手道具、大班教室。
活动过程：
1. 准备阶段：
a. 教师准备数字卡片，每张卡片上写有1至10的数字。
b. 教师准备手拉手道具，确保每个幼儿都有一根手拉手道具。
2. 活动介绍：
a. 教师向幼儿介绍《手拉手》活动的目的和规则，强调在活动中要发挥数学思维能力。
b. 教师示范如何使用手拉手道具，让幼儿明白使用手拉手道具的目的是为了更好地合作和解决问题。
3. 活动实施：
a. 幼儿分成小组，每个小组由3至4名幼儿组成。
b. 教师将数字卡片混合后，随机发给每个小组一张数字卡片。
c. 幼儿根据自己手中的数字卡片，按照卡片上的数字顺序，用手拉手道具连接在一起。
d. 教师提出一些与数字相关的问题，鼓励幼儿在小组内讨论和解决问题。
e. 活动结束后，教师与幼儿一起总结活动的过程和结果。
活动效果：
通过《手拉手》数学教学活动，幼儿能够在合作中发挥数学思维能力，提高他们的问题解决能力。活动中的问题可以涉及数的大小比较、数的顺序排列、数的运算等内容，让幼儿在实际操作中理解和应用数学知识。同时，通过与他人合作解决问题，幼儿也能够培养出坚持不懈、勇于尝试和灵活思维的品质。
结语：
《手拉手》数学教学活动是一种能够培养幼儿数学思维能力的有效方式。通过这个活动，幼儿能够在合作中发挥自己的聪明才智，培养出探索和解决问题的能力。教师在活动中的引导和鼓励也起到了至关重要的作用。我们相信，通过《手拉手》活动的实施，幼儿的数学思维能力将得到有效地培养和提升。
幼儿园大班数学《手拉手》教案 篇三
幼儿园大班数学《手拉手》教案
活动目标：
1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。
2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果图片。
活动过程：
(一)开始部分教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。
(二)基本部分
1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。
3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。
4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏："手拉手"。
请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。
5、利用游戏"数字宝宝回家"区别10以内的单双数。
(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。
(2)练习看标记分类摆放单双数。("·"表示单数，"··"表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的`家。
(三)结束部分：
启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。
活动反思：
本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。
