小学一年级数学辅导方法(精选3篇)
小学一年级数学辅导方法 篇一
在小学一年级，数学教学是培养学生基本数学概念和计算能力的关键阶段。为了帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，教师和家长需要采用一些有效的辅导方法。
首先，培养兴趣是数学学习的关键。对于小学一年级的孩子来说，数学是一门全新的学科，他们可能会对其中的概念和计算方法感到陌生和困惑。因此，教师和家长应该通过生动有趣的教学方式吸引孩子们的注意力，激发他们对数学的兴趣。可以通过游戏、故事、实物模型等方式，将抽象的数学概念具体化，使孩子们能够更好地理解和应用。
其次，注重基础知识的巩固和反复训练。在一年级的数学学习中，基础知识的掌握非常重要。教师和家长应该注重对数字的认识、数的顺序、简单的加减法运算等基本概念的教学和巩固。可以通过口算、练习册、游戏等方式进行反复训练，帮助孩子们巩固基础知识，提高计算能力。
另外，培养孩子们的思维能力也是数学辅导的重要任务。数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，培养孩子们的思维能力对于他们未来的数学学习和解题能力有着重要的影响。教师和家长可以通过数学游戏、数学思维训练题等方式，培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。同时，也要鼓励孩子们提出问题、探索解题方法，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
最后，注重与家长的合作和互动。家长是孩子学习的重要支持者和指导者，他们应该积极参与孩子的数学学习中。教师和家长可以定期沟通，了解孩子在数学学习中的情况，并共同探讨适合孩子的数学辅导方法。家长可以在日常生活中创设一些数学学习的情境，如购物计算、时间管理等，让孩子们在实际生活中应用数学知识。
综上所述，小学一年级数学辅导方法应该注重培养兴趣、巩固基础知识、培养思维能力，并与家长进行积极的合作和互动。通过合理的教学方法和家长的支持，可以帮助孩子们建立扎实的数学基础，为将来的数学学习奠定坚实的基础。
小学一年级数学辅导方法 篇二
小学一年级是学生接触数学的开始，对于他们来说，数学是一门全新的学科。在这个阶段，教师和家长需要采用一些特殊的辅导方法来帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
首先，教师应该采用直观的教学方法。在数学教学中，教师应该尽量使用具体的实物和图形来帮助孩子们理解数学概念。比如，可以使用计数棒、图形卡片等教具，让孩子们通过观察和操作来认识数字和形状。这样的教学方式可以帮助孩子们建立起直观的数学概念，提高他们的学习兴趣。
其次，教师应该注重培养孩子们的思维能力。数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，培养孩子们的思维能力对于他们未来的数学学习有着重要的影响。教师可以通过提问、讨论等方式，引导孩子们思考和解决问题。同时，也可以使用一些数学游戏和思维训练题来培养孩子们的思维能力和解题能力。
另外，教师和家长应该注重巩固基础知识。在一年级的数学学习中，基础知识的掌握非常重要。教师可以通过口算练习、练习册等方式，帮助孩子们巩固数字的认识、数的顺序和简单的加减法运算等基本概念。同时，也要注重反复训练，帮助孩子们提高计算能力。
最后，家长在孩子的数学学习中起着至关重要的作用。家长可以创设一些数学学习的情境，如在购物时让孩子计算总价，或者在日常生活中提问一些与数学有关的问题，激发孩子们学习数学的兴趣。同时，家长也要与教师保持良好的沟通和合作，共同为孩子的数学学习提供支持。
综上所述，小学一年级数学辅导方法应该注重直观教学、培养思维能力、巩固基础知识，并与家长进行积极的合作和互动。通过合理的教学方法和家长的支持，可以帮助孩子们建立扎实的数学基础，为将来的数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学辅导方法 篇三
小学一年级数学辅导方法
好的习惯从某种意义上讲就是有意识地重复某种好的行为，直至成为一种无意识的行为，自然而然的科学的行为。
那么，在小学数学学科的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢？这些习惯又该如何培养？以下建议供您参考：
一、读题三遍，认真理解题目要求
第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。
这个过程是孩子们看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。
第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。
读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。
如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。
如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：
①题目要求我们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算……）；②要求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来？把什么涂上颜色？……）。
例如：“把同样高的涂上相同的颜色。”提问：做什么？（涂色）；把谁涂上颜色？（同样高的）；涂什么颜色？（相同的颜色）。
孩子正确理解题意后让他选出关键字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。上面这道题就可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色。
第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动笔做题。
二、独立解决，自己检查，对自己的行为负责
1、理解了题意以后，让孩子自己答题。
2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。
检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答案，而是要再看题目要求，对照题目要求检查过程、最后才是答案。如果是填空题，最基本的诀窍是读一读看是否通顺；是计算题一定要再算一下……。家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。
三、三种改错的方法
孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。
1、A类：粗心的错误。
家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。
孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的`序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。
2、B类：方法、知识错误。
孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：
某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。
（1）1、2、3、4、5（）
（2）2、4、6、8、10（）
（3）5、6、7、8、9（）
孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么变化？每次增加多少？第二行呢？”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。
孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。
3、C类：无法理解的问题。
有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。
4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。
例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查；对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。
家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练
这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以高效地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。
四、有错必改，错误不过夜
每次做作业之前，先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。有些在学校里做的课堂作业如果孩子没来得及在学校里改，那么回家后也应该拿出来当天改正。孩子往往只注意改家庭作业上的错，忽略了其它的作业。家长可以提醒孩子每天把各项作业拿出来看看是否有错没改。
错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没解决的错误又会导致第二天新课学起来困难，压在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，自卑，痛苦。
五、记录作业所用的时间
时间写在每次作业的后面，例如做练习册第9、10页，就把时间写在第10页最后，不要写在家庭作业的记录本上。
记录时间会给孩子压力，这样可以督促孩子集中注意力，专注地完成作业。同时为了追求速度，孩子会有意识地寻找解决问题有效、简便、快捷的方法，对培养孩子优秀的思维品质很有帮助。
初期家长可以帮着看时间，建议现在就买一个时钟，让孩子慢慢学着认钟表，自己记录时间。钟表的认识本身就是一年级的难点，这样还可以帮助孩子学习钟表知识。
