家用电器幼儿园说课稿【优秀3篇】

家用电器幼儿园说课稿 篇一

标题：家用电器在幼儿园教育中的应用

引言：

家用电器在现代生活中扮演着重要的角色，它们不仅给我们带来了便利，也成为了幼儿园教育中一种有效的辅助工具。本篇说课稿将介绍家用电器在幼儿园教育中的应用，包括音响、电视、投影仪等常见家用电器，以及它们在幼儿园教育中的具体运用。

一、音响的应用

音响可以用来播放音乐和故事，给幼儿提供丰富多样的听觉刺激，培养他们的音乐欣赏能力和语言表达能力。在幼儿园的音乐课上，可以通过音响播放优美的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律；在语言启蒙课上，可以通过音响播放有趣的故事，帮助幼儿理解和模仿语言表达。

二、电视的应用

电视是一种视觉媒体，可以通过图像和声音来传递信息。在幼儿园教育中，可以利用电视播放教育性的动画片、纪录片等，帮助幼儿认识世界、了解事物。同时，电视也可以作为一种展示工具，在展示幼儿作品或教学内容时使用，增加幼儿的参与感和兴趣。

三、投影仪的应用

投影仪可以将图像或文字投影到大屏幕上，使幼儿更加清晰地观察和理解。在幼儿园教育中，投影仪可以用来展示绘本、图片等，引导幼儿观察和讨论；还可以用来播放教学视频，让幼儿更直观地学习知识。

结语：

家用电器在幼儿园教育中的应用，为幼儿提供了多样化的学习和体验方式。通过音响、电视和投影仪等家用电器的运用，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们的全面发展。但同时，我们也要注意合理运用家用电器，防止过度依赖和不良影响。让我们充分利用家用电器的优势，为幼儿园教育提供更好的支持和服务。

家用电器幼儿园说课稿 篇二

标题：如何安全使用家用电器

引言：

家用电器在现代生活中使用广泛，但由于幼儿园幼儿的年龄特点，他们对电器的认知和安全意识较低，容易造成安全隐患。因此，本篇说课稿将重点介绍如何安全使用家用电器，以保障幼儿的安全健康。

一、加强幼儿的安全意识

在幼儿园教育中，要通过教育活动和故事讲解等方式，加强幼儿对电器安全的认知和意识。可以组织观看安全教育片，讲解电器的危险性和正确使用方法，帮助幼儿形成安全的行为习惯。

二、设置安全区域

在幼儿园中，应设置电器使用的安全区域，限制幼儿的接触范围。可以用划定的地面标记或低矮的围栏来划定安全区域，避免幼儿触碰到电器或电源插座。

三、监督和指导幼儿使用电器

在幼儿使用电器时，要有专人进行监督和指导，确保幼儿正确使用电器。例如，在使用电视或投影仪时，可以由教师亲自操控，避免幼儿接触到电源和按钮。

四、定期检查和维护电器

幼儿园应定期检查和维护家用电器，确保电器的正常使用和安全性。对于老化或损坏的电器，应及时更换或修理，避免给幼儿带来安全隐患。

结语：

安全使用家用电器是幼儿园教育中的重要内容，也是保障幼儿安全的必要措施。通过加强幼儿的安全意识、设置安全区域、监督和指导幼儿使用电器，以及定期检查和维护电器，可以有效预防电器事故的发生，保护幼儿的身心健康。让我们共同努力，为幼儿提供一个安全、健康的成长环境。

家用电器幼儿园说课稿 篇三

家用电器幼儿园说课稿

　　一、说教材。

　　1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。

　　然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　（1）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

　　（2）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

　　（3）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

　　根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，，能用语言表达家用电器给我们带来的方便

　　活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：

　　1、家长带幼儿去家电商场参观

　　2、幼儿使用家电的亲身经验

　　3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇VCD等

　　4、非正常使用家电的图片

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩

　　1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知.第二次操作是通电后的正常操作。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣

　　3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的`和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

　　与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

　　四、说教学程序。

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

　　（一）激发兴趣

　　“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）

　　再提问1，电视属于什么类型？（家用电器）

　　2，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等）

　　3，他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）

　　鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

　　（二）自由探索

　　根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。

　　（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解操作

　　（四）游戏