幼儿园小班《小小手》说课稿(精彩3篇)
幼儿园小班《小小手》说课稿 篇一
《小小手》是一本专为幼儿设计的绘本，通过描绘各种手势和动作，旨在培养幼儿的手眼协调能力和动作灵敏度。本节课将以《小小手》为主题，通过互动游戏和手工制作等活动，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验。
一、教学目标
1. 认识各种手势和动作，提高幼儿的手眼协调能力。
2. 学习合作与分享，培养幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对手工制作的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过游戏和互动，使幼儿能够熟练掌握各种手势和动作。
2. 教学难点：引导幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
三、教学准备
1. 《小小手》绘本
2. 手工制作材料：彩纸、剪刀、胶水等
3. 游戏道具：球、绳子等
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示《小小手》绘本，引导幼儿观察封面上的图片，让他们猜测本书的主题。然后，老师简单介绍本节课的主题和目标。
2. 正文（30分钟）
（1）唱歌游戏
老师带领幼儿一起唱歌，通过歌曲中的动作词句，引导幼儿模仿相应的手势和动作。
（2）互动游戏
老师准备一些游戏道具，如球、绳子等，让幼儿进行互动游戏。例如，将球传递给旁边的小伙伴，幼儿要用手接住球并传给下一个人。
（3）手工制作
老师向幼儿介绍手工制作的活动。幼儿可以根据自己的想法和创意，用彩纸、剪刀和胶水制作自己喜欢的手势和动作。
3. 结束（5分钟）
老师请幼儿展示自己制作的手工作品，并让他们向大家展示自己喜欢的手势和动作。最后，老师总结本节课的学习内容和收获。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，幼儿对《小小手》这本绘本有了更深的认识，并通过游戏和手工制作等活动，提高了他们的手眼协调能力和动作灵敏度。同时，幼儿也培养了合作与分享的意识，激发了他们对手工制作的兴趣。在今后的教学中，我将更加注重引导幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园小班《小小手》说课稿 篇二
《小小手》是一本专为幼儿设计的绘本，通过描绘各种手势和动作，旨在培养幼儿的手眼协调能力和动作灵敏度。本节课将以《小小手》为主题，通过故事讲解和手指操等活动，引导幼儿积极参与，提高他们的手部运动技能和创造力。
一、教学目标
1. 通过故事讲解，使幼儿了解不同的手势和动作，提高他们的手眼协调能力。
2. 学习合作与分享，培养幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对手指操的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过故事讲解和手指操等活动，使幼儿能够熟练掌握各种手势和动作。
2. 教学难点：引导幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
三、教学准备
1. 《小小手》绘本
2. 手指操指导卡片
3. 游戏道具：球、绳子等
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示《小小手》绘本，引导幼儿观察封面上的图片，让他们猜测本书的主题。然后，老师简单介绍本节课的主题和目标。
2. 正文（30分钟）
（1）故事讲解
老师用生动有趣的语言，向幼儿讲解绘本中的故事，重点介绍各种手势和动作的含义和用途。同时，老师可以请幼儿模仿故事中的手势和动作。
（2）手指操活动
老师准备手指操指导卡片，向幼儿展示不同的手指操动作，并引导幼儿模仿跟随。通过手指操活动，让幼儿锻炼手部肌肉，提高手指的灵活性和运动技能。
3. 结束（5分钟）
老师请幼儿展示自己学习的手指操动作，并让他们进行自由创作，发挥想象力，创造属于自己的手指操动作。最后，老师总结本节课的学习内容和收获。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，幼儿对《小小手》这本绘本有了更深的认识，并通过故事讲解和手指操等活动，提高了他们的手眼协调能力和动作灵敏度。同时，幼儿也培养了合作与分享的意识，激发了他们对手指操的兴趣。在今后的教学中，我将更加注重引导幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园小班《小小手》说课稿 篇三
幼儿园小班《小小手》说课稿范文
《小小手》是一首以幼儿生活经验为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：
1、在观察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。
活动开始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作模仿表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌，第二环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感，从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用游戏变一变的的形式，将幼儿创编的诗歌用照片的形式展现出来，先用部分图片替换诗歌中的图片，为幼儿提供一个创编的支架，并在此基础上逐步撤离支架，以“你做我猜”的游戏，进行深层次的仿编。
第一次执教下来发现：通过第一环节的铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难，活动中双响棒的运用没有达到预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去，但是所有的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我提供了一个支架，让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动，但由于所提供的图片太少了，而且一开始创编的内容比较多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。
根据第一次出现的`问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的经验，说说小手的本领，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。第二环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度
可以说第二次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发现了很多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过教师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更多次的尝试和探索，在每一次的探索中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。
