《插花》幼儿教师说课稿(最新3篇)
《插花》幼儿教师说课稿 篇一
一、教学目标
1.认识不同种类的花朵，培养幼儿对花卉的兴趣。
2.通过插花活动，培养幼儿的动手能力和想象力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.认识和学习不同种类的花朵。
2.培养幼儿的动手能力和想象力。
三、教学准备
1.图片、幻灯片或实物展示不同种类的花朵。
2.花卉插花材料：鲜花、花瓶、剪刀、花线等。
四、教学过程
1.引入（5分钟）
通过展示图片或实物，引导幼儿观察不同种类的花朵，并与幼儿进行简单的互动。例如：“大家看，这是什么花？你喜欢哪一种花？为什么喜欢这种花？”激发幼儿对花朵的兴趣。
2.学习（15分钟）
通过图片、幻灯片或实物展示，逐个介绍不同种类的花朵。教师可以用简单明了的语言，描述花朵的颜色、形状、气味等特点，并引导幼儿观察和感受。例如：“这是玫瑰花，它的颜色很漂亮，有红色、黄色、粉色等。摸一摸，它的花瓣很柔软。”幼儿可以跟随教师的指引，互相交流并表达自己的感受。
3.实践（25分钟）
教师向幼儿展示如何插花，包括选择花材、修剪花枝、调整花瓶水位等。然后，让幼儿动手实践，自由选择花材并进行插花。教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己喜欢的花束。同时，教师可以组织幼儿互相展示和欣赏彼此的作品，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4.总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾插花活动，鼓励幼儿分享自己的体验和感受。同时，教师可以提问幼儿一些问题，如：“你最喜欢的花是哪一种？为什么？”以加深幼儿对花朵的理解和记忆。
五、教学延伸
教师可以在课后组织幼儿进行更多的插花活动，鼓励幼儿观察和收集不同种类的花朵，培养他们的热爱大自然的意识。
《插花》幼儿教师说课稿 篇二
一、教学目标
1.了解插花的基本知识，包括选择花材、修剪花枝、调整花瓶水位等。
2.培养幼儿的动手能力和创造力。
3.通过插花活动，培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点
1.学习插花的基本知识和技巧。
2.培养幼儿的动手能力和创造力。
三、教学准备
1.花卉插花材料：鲜花、花瓶、剪刀、花线等。
2.幼儿绘画材料：颜色画笔、纸张等。
四、教学过程
1.引入（5分钟）
教师用简单明了的语言介绍插花的基本概念，并与幼儿进行互动。例如：“大家知道什么是插花吗？插花是把鲜花插入花瓶中，让房间更加美丽和香气四溢。”
2.学习（15分钟）
教师向幼儿展示如何插花，包括选择花材、修剪花枝、调整花瓶水位等。通过图片、幻灯片或实物展示，逐个介绍插花的基本知识和技巧。教师可以用简单明了的语言，描述每个步骤的重要性，并引导幼儿观察和思考。例如：“修剪花枝是为了让花束更加整齐，调整花瓶水位是为了让花朵保持新鲜。”幼儿可以跟随教师的指引，模仿插花的步骤，并在实践中学习。
3.实践（25分钟）
教师提供花材和插花工具，让幼儿动手实践插花。教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己喜欢的花束。同时，教师可以组织幼儿互相展示和欣赏彼此的作品，培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
4.总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾插花活动，鼓励幼儿分享自己的体验和感受。同时，教师可以引导幼儿思考一些问题，如：“你觉得插花有什么好处？你最喜欢的花束是什么样子的？”以加深幼儿对插花的理解和记忆。
五、教学延伸
教师可以鼓励幼儿在家中进行插花活动，培养他们的兴趣和创造力。同时，教师还可以组织幼儿进行绘画活动，让幼儿用画笔表达自己对花朵的喜爱和想象。
《插花》幼儿教师说课稿 篇三
《插花》幼儿教师说课稿
“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有计划地引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。因为在美术教育中，教师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段具体表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。
一．说目标
《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：
目标一是情感目标，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。
目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，掌握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。
二．说选材
插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的'情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。
大班幼儿的动手能力已有一定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿尝试的欲望。
三．说教学方法
在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲――是教师
给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。
第一．激发幼儿主动尝试的愿望
运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。
第二．给幼儿各种尝试材料
丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿根据观
察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、讨论、讲述。
第三．教师讲解
帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“
四．说教学过程
首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的基础上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察对比，寻找答案。然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼儿插花作品进行欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进一步提高幼儿对美的欣赏与创造能力，体验成功的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美。
整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比较、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的能力得到提高。
