《雪花和雨滴》幼儿园中班音乐课说课稿(实用3篇)
《雪花和雨滴》幼儿园中班音乐课说课稿 篇一
一、教学内容分析：
本节课将通过教唱《雪花和雨滴》这首儿歌，让幼儿感受到雪花和雨滴的形状、颜色和音乐节奏。通过唱歌和舞蹈的结合，培养幼儿的音乐感知能力和动作协调能力。
二、教学目标：
1.学习并唱好《雪花和雨滴》这首儿歌。
2.能够模仿雪花和雨滴的形状、颜色进行动作表演。
3.通过音乐和舞蹈的结合，培养幼儿的音乐感知能力和动作协调能力。
三、教学重点和难点：
1.教学重点：学习唱歌和动作表演的结合。
2.教学难点：让幼儿能够准确表达雪花和雨滴的形状、颜色。
四、教学准备：
1.教学录音机、《雪花和雨滴》儿歌CD。
2.教学PPT，包括歌词和相关图片。
3.幼儿园音乐教具。
五、教学过程：
1.导入：播放《雪花和雨滴》儿歌CD，让幼儿感受音乐的节奏和旋律，引起他们的兴趣。
2.学唱《雪花和雨滴》：通过PPT展示歌词，老师带领幼儿跟着唱，并引导他们注意歌曲中描绘的雪花和雨滴的形状、颜色。
3.动作表演：根据歌词中的描述，教师示范并引导幼儿模仿雪花和雨滴的动作表演。比如，当歌词唱到“雪花飞舞”的时候，幼儿可以用双手做飞舞的动作；当歌词唱到“雨滴滴落”的时候，幼儿可以用手指做滴落的动作。
4.音乐和舞蹈结合：将《雪花和雨滴》儿歌的音乐与简单的舞蹈动作结合起来，让幼儿跟着音乐的节奏进行舞蹈表演。
5.巩固与拓展：再次唱一遍《雪花和雨滴》，让幼儿更加熟悉歌曲和动作。同时，可以引导幼儿自由发挥，用自己喜欢的动作表演雪花和雨滴。
6.结束：播放其他雪花和雨滴相关的音乐，营造欢快的氛围，让幼儿在音乐中感受雪花和雨滴的美妙。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿能够学唱《雪花和雨滴》这首儿歌，并能够模仿雪花和雨滴的形状、颜色进行动作表演。他们对音乐的感知能力和动作协调能力得到了一定的培养和提高。可以考虑在以后的教学中，加入更多的音乐和舞蹈元素，让幼儿更加主动地参与和表达。
《雪花和雨滴》幼儿园中班音乐课说课稿 篇二
一、教学内容分析：
本节课将通过教唱《雪花和雨滴》这首儿歌，让幼儿了解雪花和雨滴的特点，并通过音乐和舞蹈的结合，培养幼儿的音乐感知能力和动作协调能力。
二、教学目标：
1.学习并唱好《雪花和雨滴》这首儿歌。
2.能够描述雪花和雨滴的特点，并进行相应的动作表演。
3.通过音乐和舞蹈的结合，培养幼儿的音乐感知能力和动作协调能力。
三、教学重点和难点：
1.教学重点：学习唱歌和动作表演的结合。
2.教学难点：让幼儿能够描述雪花和雨滴的特点，并进行相应的动作表演。
四、教学准备：
1.教学录音机、《雪花和雨滴》儿歌CD。
2.教学PPT，包括歌词和相关图片。
3.幼儿园音乐教具。
五、教学过程：
1.导入：播放《雪花和雨滴》儿歌CD，让幼儿回顾歌曲的内容，并引起他们的兴趣。
2.学唱《雪花和雨滴》：通过PPT展示歌词，老师带领幼儿跟着唱，并引导他们注意歌曲中描绘的雪花和雨滴的特点。
3.描述特点：通过教师的引导，让幼儿描述雪花和雨滴的形状、颜色和动作特点。比如，雪花是白色的，形状像花朵；雨滴是透明的，形状像水珠。同时，引导幼儿进行相应的动作表演。
4.音乐和舞蹈结合：将《雪花和雨滴》儿歌的音乐与简单的舞蹈动作结合起来，让幼儿跟着音乐的节奏进行舞蹈表演，并根据描述的特点做出相应的动作。
5.巩固与拓展：再次唱一遍《雪花和雨滴》，让幼儿更加熟悉歌曲和动作。同时，可以引导幼儿自由发挥，用自己喜欢的动作表演雪花和雨滴，并描述它们的特点。
6.结束：播放其他雪花和雨滴相关的音乐，营造欢快的氛围，让幼儿在音乐中感受雪花和雨滴的美妙。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿能够学唱《雪花和雨滴》这首儿歌，并能够描述雪花和雨滴的特点，并进行相应的动作表演。他们对音乐的感知能力和动作协调能力得到了一定的培养和提高。可以考虑在以后的教学中，加入更多的音乐和舞蹈元素，让幼儿更加主动地参与和表达。同时，也可以引导幼儿进行创作，让他们用自己的方式表达雪花和雨滴的特点。
《雪花和雨滴》幼儿园中班音乐课说课稿 篇三
《雪花和雨滴》幼儿园中班音乐课说课稿
各位领导，各位老师好，我先从教学活动设计、教学方法、师生互动几方面讲解这一中班音乐活动：歌曲——《雪花和雨滴》。
一、 活动设计
活动设计分为三部分：导入、展开、结束。
导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们非常感兴趣。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。
在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿逐句的学习歌词，(课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容)，再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授(幼儿表演式和师生问答式)等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢?”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点(是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点)的解决也主要依靠课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱，让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。
结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。
二、教学方法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来，发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的`情境，有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如 身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象，结合课件，引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到音乐素质的提高与个性发展的统一。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
1、目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表演，有一定的成就感。
2、幼儿发展情况
在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
3、教师的反思
(1)幼儿对歌曲的理解掌握较为准确，但幼儿根据歌词创编动作的能力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。
(2)由于种种原因，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增强。
(3)幕布比较小，影响了课件的效果。
