幼儿园中班科学活动找规律说课稿(优秀3篇)
幼儿园中班科学活动找规律说课稿 篇一
标题：小朋友的奇妙水果实验
一、教学目标：
1. 让幼儿了解水果的外观特征和味道；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力；
3. 培养幼儿对事物的分类和找规律的能力。
二、教学准备：
1. 西瓜、苹果、香蕉、橙子等水果；
2. 刀具、切板、勺子等工具；
3. 幼儿园实验服装和手套。
三、教学过程：
1. 导入
老师可以给幼儿们展示一些水果，让幼儿们观察水果的外观特征和颜色。引导幼儿们发表自己的观察结果，并提问：“你们知道水果的味道吗？我们可以通过什么方法来了解水果的味道呢？”
2. 实验操作
a. 确保幼儿们的安全，让幼儿们戴上实验服装和手套。
b. 将水果切成小块，放在幼儿们面前。引导幼儿们仔细观察每种水果的外观特征和颜色，并尝试描述出来。
c. 让幼儿们用勺子尝一尝每种水果的味道，然后让他们用自己的话描述一下。
3. 观察总结
a. 让幼儿们比较不同水果的外观特征和味道，引导他们找出其中的规律。例如，柠檬和橙子都是黄色的，但味道却不一样。
b. 引导幼儿们发表自己的观察结果，让他们说出水果的共同特点和不同之处。
4. 归纳总结
a. 引导幼儿们总结出水果的分类方法，例如按颜色、按味道等分类。
b. 让幼儿们通过手工活动将水果进行分类，培养他们的动手能力和分类能力。
五、教学延伸：
1. 可以给幼儿们提供一些水果的图片，让他们根据图片进行分类。
2. 可以请家长帮助幼儿们制作水果拼盘，让幼儿们在家里继续进行水果分类的活动。
幼儿园中班科学活动找规律说课稿 篇二
标题：小小化学家的实验室
一、教学目标：
1. 让幼儿了解化学实验的基本原理和步骤；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力；
3. 培养幼儿对实验结果的分析和总结能力。
二、教学准备：
1. 盐、糖、小苏打、白醋等常见化学物品；
2. 实验杯、滴管、勺子等实验工具；
3. 幼儿园实验服装和手套。
三、教学过程：
1. 导入
老师可以给幼儿们展示一些化学物品，让幼儿们观察其外观和颜色。引导幼儿们发表自己的观察结果，并提问：“你们知道这些物品有什么特殊的性质吗？我们可以通过什么方法来了解它们的性质呢？”
2. 实验操作
a. 确保幼儿们的安全，让幼儿们戴上实验服装和手套。
b. 给每个幼儿发放一份实验材料和实验步骤，引导他们按照步骤进行实验操作。例如，可以让幼儿们观察盐和糖的溶解性，用滴管加入适量的水，观察溶解的情况。
c. 引导幼儿们观察实验现象，让他们通过自己的话描述实验结果。
3. 观察总结
a. 让幼儿们比较不同化学物品的性质，引导他们找出其中的规律。例如，盐和糖都可以溶解在水中，但小苏打却不可以。
b. 引导幼儿们发表自己的观察结果，让他们说出化学物品的共同特点和不同之处。
4. 归纳总结
a. 引导幼儿们总结出化学物品的分类方法，例如按溶解性、按酸碱性等分类。
b. 让幼儿们通过手工活动将化学物品进行分类，培养他们的动手能力和分类能力。
五、教学延伸：
1. 可以给幼儿们提供一些化学物品的图片，让他们根据图片进行分类。
2. 可以请家长帮助幼儿们进行更多的化学实验，让幼儿们在家里继续探索化学的奥秘。
幼儿园中班科学活动找规律说课稿 篇三
幼儿园中班科学活动找规律说课稿范文
一、说教材
《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
二、说目标
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
三、说重点
活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。
四、说难点
活动的难点：在有规律的'排列中会表现2——3种规律
五、说教法
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
六、说活动流程
活动分为三大部分。即自由探索———动手操作感知各种物体排列的规律———尝试自由排列。
第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。
第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
