好听的歌幼儿园托班说课稿【经典3篇】
好听的歌幼儿园托班说课稿 篇一
一、说课目标
本节课的教学目标是让幼儿通过欣赏好听的歌曲，培养其音乐感知能力和语言表达能力。同时，通过歌曲的学唱和舞蹈动作的学习，培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学重点
1. 歌曲的欣赏和学唱；
2. 舞蹈动作的学习和表演。
三、教学准备
1. CD播放器及CD；
2. 歌曲《小星星》的歌谱和歌词；
3. 小星星的道具：五角星。
四、教学过程
1. 歌曲欣赏（5分钟）
教师播放歌曲《小星星》，引导幼儿仔细聆听音乐，感受美妙的旋律。同时，教师可以向幼儿提问，询问他们对歌曲的感受和喜欢的部分。
2. 歌曲学唱（10分钟）
教师根据歌谱，向幼儿展示歌曲的曲调和歌词。然后，带领幼儿逐句学唱，注意节奏和音准。教师可以采用分组学唱的方式，增加互动和参与度。最后，全班一起合唱。
3. 舞蹈动作学习（15分钟）
教师向幼儿展示歌曲的舞蹈动作，并解释每个动作的含义。然后，逐步教授动作的步骤和技巧。教师可以通过示范和反复练习，帮助幼儿掌握舞蹈动作。最后，全班一起表演。
4. 活动延伸（5分钟）
教师可以邀请幼儿自由发挥，根据歌曲的节奏和动感，创造自己的舞蹈动作。同时，可以给予幼儿鼓励和表扬，增强他们的自信心和创造力。
五、教学反思
通过本节课的教学，幼儿能够欣赏、学唱和表演好听的歌曲，并能够掌握舞蹈动作的技巧。同时，他们也培养了团队合作意识和动手能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如歌曲的欣赏、学唱和舞蹈动作的学习，以增加幼儿的参与度和学习兴趣。通过反馈和观察，幼儿对课程内容表现出了浓厚的兴趣，并且在学习过程中积极参与。在今后的教学中，我将继续关注幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，以更好地满足幼儿的需求。
好听的歌幼儿园托班说课稿 篇二
一、说课目标
本节课的教学目标是让幼儿通过欣赏好听的歌曲，培养其音乐表达能力和情感表达能力。同时，通过歌曲的学唱和创作，培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点
1. 歌曲的欣赏和学唱；
2. 利用音乐创作表达情感。
三、教学准备
1. CD播放器及CD；
2. 歌曲《友谊地久天长》的歌谱和歌词；
3. 音乐创作的道具：彩色纸、颜料、画笔。
四、教学过程
1. 歌曲欣赏（5分钟）
教师播放歌曲《友谊地久天长》，引导幼儿仔细聆听音乐，感受其中的情感和美妙的旋律。教师可以向幼儿提问，询问他们对歌曲的感受和喜欢的部分。
2. 歌曲学唱（10分钟）
教师根据歌谱，向幼儿展示歌曲的曲调和歌词。然后，带领幼儿逐句学唱，注意节奏和音准。教师可以采用分组学唱的方式，增加互动和参与度。最后，全班一起合唱。
3. 利用音乐创作表达情感（20分钟）
教师向幼儿介绍音乐创作的方法和步骤，鼓励幼儿用音乐表达自己的情感和想法。教师可以提供一些创作的指导，如使用不同的音符、节奏和乐器声音来表达不同的情感。然后，幼儿可以自由发挥，用彩色纸、颜料和画笔创作自己的音乐作品。
4. 活动延伸（5分钟）
教师可以邀请幼儿分享自己的音乐作品，并给予他们鼓励和表扬。同时，可以让幼儿互相欣赏和评论彼此的作品，增强他们的合作意识和团队精神。
五、教学反思
通过本节课的教学，幼儿能够欣赏、学唱好听的歌曲，并能够用音乐表达自己的情感和想法。同时，他们也培养了创造力和想象力。在教学过程中，我注重培养幼儿的音乐表达能力和情感表达能力，通过音乐创作的活动，让幼儿有机会用自己的方式表达情感和想法。通过反馈和观察，幼儿对课程内容表现出了浓厚的兴趣，并且在学习过程中积极参与。在今后的教学中，我将继续关注幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，以更好地满足幼儿的需求。同时，我也将鼓励幼儿多参与音乐创作的活动，培养他们的创造力和想象力。
好听的歌幼儿园托班说课稿 篇三
好听的歌幼儿园托班说课稿
一、说教材
1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象
2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的.成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动
（一）、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？
（三）、幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。
（四）、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（五）、欣赏诗歌（2遍）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
（六）、音乐游戏（好听的歌）
把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
（七）、延伸活动
可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
三、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
１、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。
２、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
３、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。
４、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
５、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。
