大班科学活动《神奇的纸》说课稿(优选3篇)
大班科学活动《神奇的纸》说课稿 篇一
标题：探索纸的神奇特性
导语：在这个科学活动中，我们将通过实践和观察，让孩子们了解纸的一些神奇特性，并培养他们的观察力和探索精神。通过这个活动，孩子们将会发现纸的一些有趣的属性和用途。
一、活动目标
1. 让孩子们了解纸的一些基本特性，如柔软、可折叠等。
2. 培养孩子们的观察力和探索精神，让他们通过实践和观察发现纸的一些特殊用途。
3. 提高孩子们的动手能力和合作意识，让他们能够在小组中共同完成任务。
二、活动准备
1. 纸：准备不同类型的纸，如普通纸、报纸、瓦楞纸板等。
2. 工具：剪刀、胶带、细绳等。
3. 实验材料：水、油墨、颜料等。
4. 实验器具：容器、刷子、滤纸等。
5. 实验记录表和观察记录表。
三、活动步骤
1. 导入：通过展示不同类型的纸，让孩子们观察和感受纸的柔软、可折叠等特性。引导孩子们思考纸的用途和特殊性。
2. 实践：让孩子们进行一些简单的实践活动，如折纸飞机、纸制花等。引导孩子们观察纸的特性和变化。
3. 观察实验：准备一些简单的观察实验，如将纸浸入水中、涂抹油墨等，让孩子们观察纸的特殊反应和性质。
4. 小组合作：将孩子们分成小组，让他们合作完成一项任务，如制作纸盒、纸制船等。鼓励他们共同思考和解决问题。
5. 总结：引导孩子们总结活动中的观察结果和发现，让他们分享自己的想法和感受。强调纸的重要性和多样性。
四、活动评估
1. 观察孩子们在活动中的表现，包括观察力、合作意识和动手能力等方面。
2. 通过观察记录表和实验记录表，评估孩子们对纸的理解程度和实践能力。
3. 针对孩子们的表现，给予积极的反馈和鼓励，提出改进的建议。
篇二
标题：探索纸的魔力
导语：在这个科学活动中，我们将通过实践和观察，让孩子们发现纸的魔力。通过这个活动，孩子们将会了解纸的一些特殊性质和用途，并培养他们的观察力和动手能力。
一、活动目标
1. 让孩子们了解纸的一些特殊性质，如吸水性、可燃性等。
2. 培养孩子们的观察力和动手能力，让他们通过实践和观察发现纸的魔力。
3. 提高孩子们的合作意识和解决问题的能力，让他们能够在小组中共同完成任务。
二、活动准备
1. 纸：准备不同类型的纸，如普通纸、吸水纸、防火纸等。
2. 工具：剪刀、胶带、火柴等。
3. 实验材料：水、火焰等。
4. 实验器具：容器、火焰试验器等。
5. 实验记录表和观察记录表。
三、活动步骤
1. 导入：通过展示不同类型的纸，让孩子们观察和感受纸的特殊性质，如吸水性、可燃性等。引导孩子们思考纸的魔力和用途。
2. 实践：让孩子们进行一些简单的实践活动，如用纸制作吸水纸巾、点燃防火纸等。引导孩子们观察纸的特性和变化。
3. 观察实验：准备一些简单的观察实验，如将纸放入水中、点燃纸的不同部分等，让孩子们观察纸的特殊反应和性质。
4. 小组合作：将孩子们分成小组，让他们合作完成一项任务，如用纸制作吸水杯垫、防火盒等。鼓励他们共同思考和解决问题。
5. 总结：引导孩子们总结活动中的观察结果和发现，让他们分享自己的想法和感受。强调纸的魔力和多功能性。
四、活动评估
1. 观察孩子们在活动中的表现，包括观察力、合作意识和动手能力等方面。
2. 通过观察记录表和实验记录表，评估孩子们对纸的理解程度和实践能力。
3. 针对孩子们的表现，给予积极的反馈和鼓励，提出改进的建议。
大班科学活动《神奇的纸》说课稿 篇三
说设计意图：
新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。
说活动重难点：
重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
说活动目标：
1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。
（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）
说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。
说活动过程：
过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。
第一环节：
一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。
1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。
2、共同小结让纸站住的不同方法。
（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。）
第二环节：
二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。
1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。
2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？
3、引导幼儿进一步猜测。
4、幼儿自主尝试。
（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？讨论如何折叠才能在上面放更多积木？”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。）
第三环节：
三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。
1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。
2、请个别幼儿上来挑战最多的。
3、经验交流：如何折叠才能挑战成功？
4、结束。
（这个环节放在活动的后面进行，主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验，增强自信心，提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展，相互之间又有了经验交流、互动成长、分享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，幼儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。）
总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。
延伸活动：
可以在探索区域中继续深入活动，不断在尝试中产生挑战数量并用“操作”去迎接挑战。（幼儿教育）
