幼儿园大班主题活动《鸟的家族》说课稿(精彩3篇)

幼儿园大班主题活动《鸟的家族》说课稿 篇一

一、说教学目标

1.认知目标：通过本次活动，让幼儿了解不同种类的鸟类，认识鸟类的特征和习性，培养对鸟类的兴趣。

2.情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护意识，增强幼儿的观察和探索能力，培养幼儿的团队合作精神。

3.操作目标：通过观察、亲身体验和创作等多种方式，培养幼儿的动手动脑能力和创造力。

二、说教学准备

1.教具准备：图片、手偶、幼儿园周边的鸟巢、鸟食等。

2.环境准备：教室内外的装饰，包括鸟巢和鸟的图片、模型等。

3.素材准备：关于鸟类的绘本、鸟类图片、观察鸟类的录像等。

4.角色准备：老师扮演鸟妈妈的形象，带领幼儿一起体验鸟类的生活。

三、说教学过程

1.导入

老师提前准备好一些鸟巢和鸟食，引导幼儿观察鸟巢和鸟食，并询问幼儿对鸟巢和鸟食的认识和用途。

2.呈现

通过展示图片和绘本，介绍不同种类的鸟类。引导幼儿观察鸟类的外貌特征和生活习性，让幼儿感受到鸟类的多样性。

3.游戏

以小鸟寻食为主题，设计一系列游戏，如模仿鸟儿觅食、找到合适的鸟食等，让幼儿通过游戏了解鸟类的生活方式和寻食技巧。

4.创作

引导幼儿用纸板、颜料、毛笔等材料制作自己的小鸟，让幼儿动手动脑，发挥创造力和想象力，培养幼儿的动手动脑能力和创造力。

5.总结

通过观察、游戏和创作等多种方式，总结本次活动的主要内容，让幼儿对鸟类有一个初步的了解，并培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。

四、说教学反思

本次活动通过多种方式，如观察、游戏和创作等，让幼儿对鸟类有一个初步的了解，并培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。但在实施过程中，发现幼儿的注意力不够集中，因此需要增加一些互动环节，让幼儿更加积极主动地参与活动。另外，下次可以增加一些更具挑战性的游戏，提高幼儿的观察和探索能力。

幼儿园大班主题活动《鸟的家族》说课稿 篇三

幼儿园大班主题活动《鸟的家族》说课稿

　　一、说教材：

　　1、教材价值：

　　“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞……。新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

　　2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：

　　活动目标：

　　1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

　　2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

　　3，萌发爱护鸟类和大自然的情感。

　　根据目标，我把活动的.重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，“我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。

　　为此，我们做了如下活动准备：

　　1、知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

　　2、物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。

　　二、说教法：

　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：

　　1、观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。

　　2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。

　　3、启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。

　　三、说学法：

　　本次活动采用的学法主要有：

　　1、讨论谈话法：新《纲要》指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解鸟类的共同特征。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼

　　四、说教学程序：

　　我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：

　　激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。

　　激发兴趣：

　　俗话说，“好的开始是成功的一半”，在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方

　　在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地说出自己的发现，鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。

　　操作体验：

　　下面进行的是小组式的游戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自由回答）老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。

　　幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考，修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。

　　集体交流：幼儿作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活动经验，然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到，“培养幼儿主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。”在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴，可以寻找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。

　　反馈延伸：

　　这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。