说勤奋教学反思【推荐6篇】
说勤奋教学反思 篇一
勤奋教学是一种积极主动、充满激情的教学方式。在勤奋教学中，教师以高度的责任感和热情，积极引导学生主动学习，激发学生的学习动力和兴趣。然而，勤奋教学并不是一成不变的，教师在实践中也需要不断反思自己的教学方法和效果，以进一步提高教学质量。
首先，勤奋教学需要教师时刻保持教学状态的反思。教师在教学过程中应该时刻关注学生的学习情况和反馈，及时调整自己的教学策略。例如，在给学生布置作业时，教师应该思考自己的作业是否有针对性，是否能够激发学生的思考和创新能力。如果发现学生对作业不感兴趣或者难以完成，教师应该反思自己的作业设计是否存在问题，是否需要进行调整。
其次，勤奋教学需要教师对学生的学习成果进行反思。教师应该定期对学生的学习成绩进行分析和评估，从中找出问题所在并及时采取措施。例如，如果发现学生在某个知识点上成绩普遍较低，教师可以反思自己的教学方法是否能够更好地帮助学生理解和掌握这个知识点。同时，教师还可以与学生进行沟通，了解他们在学习中遇到的困难和问题，以便更好地指导他们。
最后，勤奋教学需要教师对自己的教学效果进行反思。教师可以通过观察学生的学习态度和行为，以及听取学生的反馈，来评估自己的教学效果。如果发现学生的学习积极性不高或者出现其他问题，教师应该反思自己的教学方法是否能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还可以参加教学培训和交流活动，不断提升自己的教学水平。
总之，勤奋教学需要教师不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量。教师应该时刻保持教学状态的反思，对学生的学习成果进行反思，并对自己的教学效果进行反思。只有通过反思和改进，教师才能更好地引导学生，激发学生的学习动力和兴趣，实现教学目标的同时，也提升自己的教学水平。
说勤奋教学反思 篇二
勤奋教学是一种积极主动、充满激情的教学方式。在勤奋教学中，教师以高度的责任感和热情，积极引导学生主动学习，激发学生的学习动力和兴趣。然而，勤奋教学并不是一成不变的，教师在实践中也需要不断反思自己的教学方法和效果，以进一步提高教学质量。
首先，勤奋教学需要教师对教学内容进行反思。教师在备课时应该思考教学内容的选择和组织方式。教师应该根据学生的实际情况和学习需求，选择与学生年龄和能力相适应的教材和教学资源。同时，教师还应该思考如何将教材内容与学生的实际生活和经验相结合，以提高学生的学习兴趣和动力。
其次，勤奋教学需要教师对教学方法进行反思。教师在教学过程中应该选择适合学生学习的方法和策略。教师可以结合多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。同时，教师还应该注意教学方法的多样性和灵活性，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
最后，勤奋教学需要教师对学生的学习情况进行反思。教师应该密切关注学生的学习态度和行为，及时发现学生的问题和困难。教师可以通过与学生的交流和互动，了解学生的学习需求和困惑，以便更好地指导学生。同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和支持，激发他们的学习动力和兴趣。
总之，勤奋教学需要教师不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量。教师应该对教学内容进行反思，选择适合学生的教材和教学资源；对教学方法进行反思，选择多样化的教学方法和策略；对学生的学习情况进行反思，了解学生的需求和困惑。只有通过反思和改进，教师才能更好地引导学生，激发学生的学习动力和兴趣，实现教学目标的同时，也提升自己的教学水平。
说勤奋教学反思 篇三
这篇课文是小学教材中并不多见的议论文类课文。目的是让小学生初步接触议论文类型的文章，大致了解什么是议论文，议论文的写作方式，以及通过怎样的方法来表达观点。本文思路清晰，脉络分明，通过举例子的方法来证明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个观点。“只有勤奋才能对社会、对人民做出应有的贡献。”
上这节课前，我曾经想过几个不同的授课方式。按照课文顺序一个自然段一个自然段的进行，或者是提炼观点，随后进行内容分析。最后根据学生实际，我班的学生能够独立找到中心观点，对课文也能做详细的复述和表达自己的感受，我制定了如下的教学过程：
一、 兴趣导入，激发学习兴趣
首先，把课题《说勤奋》的“勤”字独立理解，再组“勤奋”一词。通过近义词的理解，能够掌握课题的“说”是“谈一谈，说一说”的意思。那么作者是怎么说，说了什么呢?学生很快把注意力集中起来，为下面的学习打下了良好的基础。
二、 自读课文，初步探究
课文中最能表达作者意思的一句话是什么?生很快画出这句表达观点的句子。把它和课文末端的句子并列讨论。
通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
只有一生勤奋，才能对社会、对人民做出应有的贡献。
通过抓住关键词的方法，学生自己讨论后的结果，知道设问句的作用，“只有”“
一生”关键词的解读。此环节中我没有真正做到以生为本，自己提问显得比较繁多。
三、 精读课文，合作探究
课文中的两个实例，司马光和童第周的故事，我分别通过继续抓住关键词和文中文的形式来讲解。
司马光砸缸的故事学生非常熟悉，对司马光也有了初步的认识。那么，这是不是就是司马光的全部呢?我引领着学生深入课文，边读边画出自己理解的重点词，在读中体会司马光的勤奋。通过“小时候”“长大后”两个时间段的事例得知，他一直坚持，勤奋好学，终于完成了历史名著《资治通鉴》。
童第周的事例使学生更深入了解童第周是怎么刻苦努力，使得原本基础很差的他能够获得巨大的成功。这一段通过学生的看、读、讨论，对文本深入了解。并通过两人的相同之处和不同之处。
说勤奋教学反思 篇四
《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。
在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
课文开头鲜明地亮出了作者的观点——勤奋是通往成功的唯一桥梁，中间通过叙写两个人勤奋成才的故事加以证明。
在教学中，我让学生寻找司马光和童第周两人相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。
在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”还引导学生认识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得成功，都离不开勤奋;离开了勤奋谁也不能取得成功。勤奋也要有个度，必要的休息和活动也是需要的。
为了让学生更好地理解童第周的勤奋，一是抓关键词，让学生谈谈自己的感受，二是让学生带自已的实际做法和想法去与他进行比较，从而反衬出他的勤奋，这种建立在学生生活实际和自身体验上的思考与理解是真实的，印象深刻的。并让学生根据自己的实际，想象童第周的勤奋的表现，在扩充的基础上，更为深刻地理解了他的勤奋，实现学生与文本的对话，这样学生的理解加深了，学生想象能力和口语表达能力也得到了提高。
在学完第二、三自然段后，对这一部分做了一个小结，我设置了这样一个问题：看板书，说说两个例子不一样的地方。引导学生写文章时要有意识选择典型的例子，更有代表性，也更有说服力。为他们写作作铺垫,课文举的是不同的例子，都说明了同一个问题：勤奋是实现通往理想境界的桥梁。
新课结束后我为学生设计了两道实践题：如果有一个同学认为自己很聪明，不需要勤奋学习，你会怎样劝他?如果一个同学认为自己很笨，怎么学也赶不上同学，你想对他说什么?孩子们答得很好。
说勤奋教学反思 篇五
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，通过古今两个具体事例，告诉学生应该深刻的道理：只有一生勤奋，才能有所作为，才能成为对人民、对社会做出应有的贡献。
刘芳老师整节课教学流程清晰，重难点突出，充分调动了学生学习的积极性，让全体学生都参与了进来。她巧妙地指导学生理解课题，并开篇直奔主题，让学生充分去读悟，找出文章的中心句，并紧紧围绕中心句来展开教学。文章重点是学习司马光和童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。在学习事例过程中，利用多媒体出示《资治通鉴》和青蛙卵手术剥离的介绍，让学生更形象了解了他们通过孜孜不倦的勤奋所取得的巨大成就是多么令人钦佩并值得学习。在课堂教学中，教师注重培养学生的读悟能力，并养成做读书记号的好习惯，抓住关键词句品读人物的 优秀品质。
教师还注重学生的积累，让他们课前去积极找资料搜集有关勤奋的名言，从积累的名言中感悟勤奋是多么重要，并 也立志要一生勤奋，成为一个有所作为的人。
纵观整堂课，充分反映了刘芳老师严谨认真的教学态度和扎实的基础功底，把握住了学好语文的命脉，让学生从课堂中得到了字词句的训练，从一遍一遍的读中感悟文章所表达的情感。学生会潜移默化中不知不觉有显著的提高。
通过对比，觉得自己和刘芳老师之间还有很大的差距，自己在教学中还存在一些需要改进的地方，所以作为教师的我也要一生勤奋，善于学习，对每个学生的未来负责。
说勤奋教学反思 篇六
《说勤奋》是四年级上册中的一篇说理性文章，目的是让小学生初步接触议论文类型的文章，大致了解什么是议论文，以及通过怎样的方法来表达观点。本文思路清晰，脉络分明，通过举例子的方法来证明“勤奋是通往理想境界的桥梁” “只有一生勤奋，才能有所作为，才能对社会、对人民做出应有的贡献。”这个观点。
在教学中我紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个感知——感受——感悟的过程，通过品读重点词句，提升学生的阅读能力。
本课的教学设计主要有这么几个板块：第一块，理清文章脉络，让孩子找出文中直接点明作者观点的句子。再从反复的品读、理解中，悟出一个道理——只有勤奋才能最终取得成功，直接揭示全文主旨。第二块，围绕两个具体的事例，对比学习，抓住关键词句品悟、想象，让学生感受司马光和童第周的勤奋，也深刻领会了作者要阐述的道理。第三块我设计了“小小辩论台”，针对学生中出现的一些现象，结合学习课文以及收集到的资料谈自己的看法，进而加深对勤奋的理解。第四块，通过讲名人勤奋的故事，受到启发，深化本课所讲的观点。
上课是检验教学效果的标尺。感觉这节课比较满意的地方有如下几方面：
1.教学环节清晰。从作者观点入手，再到品读课文，感悟司马光和童第周的勤奋，层层深入，抓住重难点，调动了学生的学生兴趣。
2.学生能深入与文本对话。本节课学生的学习状态都比较好，能针对问题深入与文本进行对话，敢于表达自己真实的想法，可以感觉到学生在思考，会思考。
本节课上有许多不足之处：
1.整体教学节奏偏慢，没有很好地把握时间的分寸，遗憾地导致了设计中的部分内容没有上完，匆忙收尾。
2.教学过程中遗漏了教学内容。对于“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这个重点句子的理解给漏掉了。对于重点句子“古今中外，每一个成功手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”过渡不自然，讲解太匆忙，完任务似的点过去了。
总之，这节课使我懂得了以生为本的重要性，懂得了教学不能急于求成，要真正做到循循善诱就必须从学生的角度出发，教给学生的不仅仅是教材本身，更是一种潜移默化的学习技能和学习习惯。我也会在今后的每一节课的教学中身体力行，踏踏实实地为学生上好每一节课，让他们学有所得，学有所悟。
