《金钱的魔力》教学设计【优秀3篇】
《金钱的魔力》教学设计 篇一
第一篇内容
【引言】
金钱是现代社会不可或缺的资源，它不仅仅是一种交换媒介，更是一种权力和社会地位的象征。因此，在教育中，我们应该引导学生正确认识金钱的作用和价值，培养他们正确的金钱观。
【目标】
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解金钱的起源、发展和作用；
2. 掌握金钱的基本使用和管理方法；
3. 培养正确的金钱观和理财意识。
【教学步骤】
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回答问题：“你们认为金钱是什么？它在我们的生活中有哪些作用？”
2. 让学生分享他们对金钱的看法和自己使用金钱的经验。
二、知识讲解（20分钟）
1. 介绍金钱的起源和发展历程，包括货币的演变过程和金钱的作用。
2. 讲解金钱的基本单位和常见货币符号。
3. 分析金钱在生活中的作用，如满足需求、交换商品和服务、投资等。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供几个与金钱相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
2. 引导学生思考如何正确使用金钱，如何避免浪费和负债。
四、小组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：如何理解金钱的价值？如何做到明智地使用金钱？
2. 每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组成员提出补充意见。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 引导学生思考：金钱的魔力是正面的还是负面的？如何培养正确的金钱观？
【课后延伸】
1. 要求学生写一篇关于金钱的作文，表达自己对金钱的认识和观点。
2. 布置一个小组项目，要求学生在规定的预算内，策划一次有意义的活动，并在下节课上汇报。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对金钱的起源和作用有了更深入的了解，同时也培养了他们正确的金钱观和理财意识。但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度，让他们更加积极地思考和表达。
《金钱的魔力》教学设计 篇二
第二篇内容
【引言】
金钱的魔力在现代社会中无处不在，它既能带来财富和机遇，也可能导致贫困和不平等。因此，教育应该帮助学生理解金钱的价值和作用，引导他们正确对待金钱，培养他们正确的金钱观和财务管理能力。
【目标】
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解金钱在社会中的作用和影响；
2. 掌握基本的财务管理技巧；
3. 培养正确的金钱观和消费观念。
【教学步骤】
一、导入（5分钟）
1. 展示一些与金钱相关的图片或物品，引发学生对金钱的思考。
2. 让学生分享自己对金钱的感受和观点。
二、知识讲解（20分钟）
1. 介绍金钱在社会中的作用和影响，如消费能力、社会地位和生活质量等。
2. 讲解基本的财务管理技巧，如预算规划、理性消费和投资等。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供一些与金钱相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
2. 引导学生思考如何正确使用金钱，如何避免盲目消费和负债。
四、小组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：如何理解金钱的价值？如何合理规划个人财务？
2. 每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组成员提出补充意见。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 引导学生思考：金钱的魔力是正面的还是负面的？如何培养正确的金钱观？
【课后延伸】
1. 要求学生写一篇关于金钱管理的日记，记录自己的消费情况和理财计划。
2. 布置一个小组项目，要求学生在规定的预算内，策划一次有意义的公益活动，并在下节课上汇报。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对金钱的作用和财务管理有了更深入的了解，同时也培养了他们正确的金钱观和消费观念。但在教学过程中，可以增加一些实践环节，让学生更加深入地体验财务管理的重要性，激发他们的主动学习兴趣。
《金钱的魔力》教学设计 篇三
《金钱的魔力》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《金钱的魔力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、引入
《不差钱》里面有一句话叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活着，钱没了。”
看来，世人对金钱的喜爱不一般。今天这节课，我们就在美国作家马克吐温的带领下，更深入地走近它，感受它的一种特别力量。
学生读课题。
二、初读课文。
1、读了课
（学生读书，指名回答，老师相机板书：托德、老板、我）
2、他们是被什么联系在一起的？（钱）那在金钱的魔力下，他们都有什么变化呢？请大家根据老师的提示，再次默读课文。
课件：因为没有钱，我 ，托德 ，老板 ；
因为有了钱，我 ，托德 ，老板 。
学生自由说。
三、品读。分析老板和托德的性格。
1、说到这儿，你的脑海中一定冒出了几个形容托德和老板特点的词语。请你再仔细读读课文，你是从哪些句子感受到他的这个特点的，把句子划出来，然后在旁边写上你想到的词语。
学生自由写，教师巡视，找学生上台写词语。
2、分析托德的.笑。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
他真的觉得“我”带着大票子吗？这叫什么（反话）。指导朗读。
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”
指名学生读句子。
这段话写托德的什么？（笑）。平时我们说到笑的时候，一般会用到哪些词语（指名学生说：微笑、大笑、讥笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德属于哪一种？
生活中你有见过这种笑吗？没有见过的真是幸福又幸运。我本想从网上搜一张这种笑容的图片，不过没有找到。我不甘心，又找呀找，费了九牛二虎之力，终于找到了一张，想看吗？
出示图片。 老师再次引读句子。
（3）“当他向那张……熔岩一般”
师：“当托德看清这钱的数额时，表情起了极大的变化。这个时候他的表情又是怎样的？
指名学生读。
“你见过熔岩吗？”
展示熔岩图片。
“你再读读这句话，边读边想象那样一张脸的样子。
这样一张脸好看吗？虽然托德在笑，但我们会觉得怎样？
3、马克吐温先生在写托德的特点时，主要是抓住什么来写的？（神态、语言）他把托德的笑容形容成（池塘里抛了一块砖、熔岩）用上了什么写作方法？（比喻）
相似的东西之间是比喻，但是火山熔岩和人的笑容并不相似呀，他还用上了什么方法？（夸张）
师：是啊，马克吐温不愧为语言大师，他抓住托德的笑容，用上夸张讽刺的手法，淋漓尽致地刻画出托德刻薄、以貌取人，见钱眼开的势利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好）
“伙计是这个样子，老板看到这张钞票又是什么表现呢？”
出示课件：“老板望了一眼，……自言自语似的”
是什么让老板这么高兴？（钱）你觉得这个时候他会想些什么？
再读读老板的话，能不能用上一个成语来形容老板的这番话。（滔滔不绝、口若悬河、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠……）
他这么做，这么说的目的是什么？
机动：指导朗读。
四、小结拓展。
师：一张百万英镑的大钞，让我享受了从魔鬼到上帝的过程。金钱的魔力就有这么大。还不仅仅是这些，以我们的社会来说，科技的发展，国家的繁荣，人民生活水平的提高，都离不开金钱。莎士比亚有一段话（出示课件）
学生齐读。
其他人又是这样评价金钱的。出示课件，学生读。
“学到这儿，相信同学们对金钱一定有自己的认识，请你把你的想法和几句话写下来，然后我们一起交流交流，好吗？
学生自由写，教师巡视。
