分数除以分数教学设计【推荐3篇】

分数除以分数教学设计 篇一

第一篇内容：引入和知识梳理

教学目标：

1.学生能够理解分数除以分数的概念和运算规则。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点：

1.理解分数除以分数的概念。

2.掌握分数除以分数的运算规则。

教学难点：

1.理解分数除以分数的概念。

2.运用所学知识解决实际问题。

教学准备：

1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学课件等。

2.学生准备笔、纸等。

教学过程：

Step 1 引入（5分钟）

教师可以通过一个问题引入课题：“小明有6个苹果，小红有2个苹果，小明把自己的苹果平均分给小红，每个苹果应该分给小红几个？”引导学生思考，并将思考结果以分数的形式写在黑板上。

Step 2 知识梳理（10分钟）

教师通过课件或黑板，复习分数的基本概念和运算规则，特别是分数的乘法和除法，引导学生回顾所学知识。

Step 3 知识拓展（15分钟）

教师通过具体例子，引导学生理解分数除以分数的概念和运算规则。例如，教师可以设计一个问题：“小明有1/3块巧克力，小红有1/4块巧克力，小明把自己的巧克力平均分给小红，每个人分到几块巧克力？”教师引导学生用分数除法的方法解决问题。

Step 4 练习与巩固（20分钟）

教师设计一些练习题，让学生灵活运用所学知识解决实际问题。教师可以提供一些实际情境，例如“小明和小红一起做了1/2个蛋糕，他们想将蛋糕平均分给4个朋友，每个朋友分到几个蛋糕？”让学生自主解决问题，并与同桌交流答案。

Step 5 拓展与应用（10分钟）

教师设计一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识，并将知识应用到更复杂的问题中。例如，“小明和小红一起做了3/4个蛋糕，他们想将蛋糕平均分给5个朋友，每个朋友分到几个蛋糕？如果有一个朋友没有来，他们该如何分蛋糕？”让学生思考并解决问题。

Step 6 总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调分数除以分数的概念和运算规则，并提醒学生在日常生活中多加应用和实践。

分数除以分数教学设计 篇二

第二篇内容：巩固和评价

教学目标：

1.学生能够熟练掌握分数除以分数的概念和运算规则。

2.学生能够运用所学知识解决复杂的实际问题。

教学重点：

1.熟练掌握分数除以分数的运算规则。

2.运用所学知识解决复杂的实际问题。

教学难点：

1.运用所学知识解决复杂的实际问题。

教学准备：

1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学课件等。

2.学生准备笔、纸等。

教学过程：

Step 1 复习（10分钟）

教师通过复习分数除以分数的概念和运算规则，帮助学生回顾所学知识。

Step 2 练习与巩固（30分钟）

教师设计一系列的练习题，让学生进行巩固和练习。教师可以根据学生的不同水平，设计不同难度的题目，既包括基础题目，也包括拓展题目。教师鼓励学生互相交流和讨论，提高解题的思路和方法。

Step 3 拓展与应用（15分钟）

教师设计一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识，并将知识应用到更复杂的问题中。例如，“小明和小红一起做了2/3个蛋糕，他们想将蛋糕平均分给6个朋友，每个朋友分到几个蛋糕？如果有一个朋友不喜欢吃蛋糕，他们该如何分蛋糕？”让学生思考并解决问题。

Step 4 实际问题解决（20分钟）

教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。例如，“小明和小红一起种了1/2亩地，他们想将地平均分成4块，每块多少亩？”让学生通过分数除法的运算，解决实际问题。

Step 5 总结与评价（10分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并进行学生的评价。教师可以设计一些评价题目，让学生回答并展示所学知识。

通过本次教学设计，学生在理解分数除以分数的概念和运算规则的基础上，通过练习和实际问题解决，能够熟练掌握所学知识，并能够灵活运用到实际生活中。

分数除以分数教学设计 篇三

分数除以分数教学设计范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的分数除以分数教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：

　　苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第46页例4、练一练，第48页练习七第9~14题。

　　教学目标：

　　使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。

　　教学重点：

　　分数除以分数的计算方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1、口算。

　　23÷2 14÷4 512÷10 310÷6

　　9÷310 4÷45 2÷314 1÷32

　　2、揭示课题：分数除以分数

　　二、教学例4

　　1、出示例4，学生读题，列式。

　　提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？

　　追问：为什么用除法计算？怎样列式？

　　2、引导探索：分数除以整数怎么算呢？

　　（1）请大家画图探索一下这个算式得多少？

　　各自在书上的长

　　（2）指名到黑板上画一画，使大家清楚地看出是3瓶。

　　（3）讨论：分数除以整数，能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢？

　　请大家计算一下它的积，看得数与我们画图的结果是不是一样？（一样）

　　得数相同，你能猜想到什么？

　　3、练习，验证猜想

　　完成练一练第1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。

　　你发现了什么？

　　4、概括方法

　　联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的`计算，你能说出分数除以分数的计算方法吗？

　　根据学生的讨论，板书：

　　三、练习

　　1、做“练一练”第1题。

　　各自练习，并指名板演，练习后评议交流。

　　2、完成练习七第10题。

　　独立计算后，引导比较，启发思考：什么情况下，除得商比被除数小？什么情况下，除得的商比被除数大？

　　3、讨论练习七第11题。

　　引导：你能不计算，运用已经发现的规律直接填空吗？

　　4、讨论练习七第12题：

　　指出：交换被除数和除数，所得的商与原来的商互为倒数。

　　四、作业：

　　练习七第9、13、14题。