《狼》的教学设计【优质3篇】
《狼》的教学设计 篇一
第一篇内容
【引言】
《狼》是一本富有启发性和教育意义的儿童图书。通过讲述狼的生活和特点，这本书能够帮助孩子们培养动物保护意识、了解自然界的生态系统，并且激发他们的想象力和创造力。本篇教学设计将围绕着这些目标，通过多种活动和资源，帮助孩子们更好地理解和欣赏《狼》这本书。
【目标】
1. 培养孩子们的动物保护意识和对自然界的尊重。
2. 了解狼的生活习性和特点，认识生态系统的重要性。
3. 发展孩子们的想象力和创造力。
【活动一：探索狼的生活】
在这个活动中，孩子们将通过观察和探索来了解狼的生活。教师可以带领孩子们观看关于狼的纪录片，展示狼的各种行为和生活环境。之后，组织小组活动，让孩子们模拟狼的行为，例如通过角色扮演来展示狼的捕猎和群居行为。
【活动二：保护狼的环境】
在这个活动中，孩子们将学习到保护狼及其生活环境的重要性。教师可以带领孩子们进行小组讨论，探讨人类活动对狼生活的影响，并与孩子们一起寻找保护狼及其生态系统的方法。之后，可以组织一次户外活动，例如清理垃圾或种植树木，来实际行动起来保护狼的生活环境。
【活动三：创意绘画】
在这个活动中，孩子们将有机会发挥想象力和创造力，通过绘画来表达对狼的理解和感受。教师可以给孩子们提供一些关于狼的图片和描述，引导他们用画笔和色彩来表现狼的形象和特点。之后，可以组织一个小型的画展，让孩子们展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流。
【活动四：角色扮演故事】
在这个活动中，孩子们将通过角色扮演来创造自己的故事。教师可以提供一些关于狼的故事情节和角色，让孩子们在小组内自由发挥，并通过表演来展示他们的故事。之后，可以组织一个小型的戏剧表演，让孩子们将他们的故事呈现给其他同学和家长，以展示他们的创造力和表演能力。
【结语】
通过以上的一系列活动，孩子们将能够更好地理解和欣赏《狼》这本书。同时，他们还将培养动物保护意识、了解自然界的生态系统，并且激发他们的想象力和创造力。教师在教学过程中应注重引导和激发孩子们的兴趣，让他们通过参与活动，真正体验到学习的乐趣和意义。
《狼》的教学设计 篇二
第二篇内容
【引言】
《狼》是一本关于狼的儿童图书，通过讲述狼的故事，这本书能够帮助孩子们了解狼的生活习性、培养他们对动物的保护意识，并且激发他们的想象力和创造力。本篇教学设计将围绕着这些目标，通过多种活动和资源，帮助孩子们更好地理解和欣赏《狼》这本书。
【目标】
1. 了解狼的生活习性和特点，认识动物保护的重要性。
2. 培养孩子们对自然界的尊重和对动物的关爱。
3. 发展孩子们的想象力和创造力。
【活动一：观看狼的纪录片】
在这个活动中，教师将带领孩子们观看关于狼的纪录片。通过观看，孩子们可以了解狼的生活习性、社会结构和狩猎技巧等方面的知识。观看完毕后，教师可以组织小组讨论，引导孩子们分析狼的生活和行为，并与他们讨论狼的保护问题。
【活动二：狼的绘画创作】
在这个活动中，孩子们将有机会通过绘画来表达对狼的理解和感受。教师可以给孩子们提供一些狼的图片和描述，引导他们用画笔和色彩来表现狼的形象和特点。之后，可以组织一个小型的画展，让孩子们展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流。
【活动三：角色扮演故事】
在这个活动中，孩子们将通过角色扮演来创造自己的故事。教师可以提供一些关于狼的故事情节和角色，让孩子们在小组内自由发挥，并通过表演来展示他们的故事。之后，可以组织一个小型的戏剧表演，让孩子们将他们的故事呈现给其他同学和家长，以展示他们的创造力和表演能力。
【活动四：保护动物的行动】
在这个活动中，孩子们将学习到保护狼及其生活环境的重要性。教师可以带领孩子们进行小组讨论，探讨人类活动对狼生活的影响，并与孩子们一起寻找保护狼及其生态系统的方法。之后，可以组织一次户外活动，例如清理垃圾或种植树木，来实际行动起来保护狼的生活环境。
【结语】
通过以上的一系列活动，孩子们将能够更好地理解和欣赏《狼》这本书。同时，他们还将了解狼的生活习性、培养对动物的保护意识，并且激发他们的想象力和创造力。教师在教学过程中应注重引导和激发孩子们的兴趣，让他们通过参与活动，真正体验到学习的乐趣和意义。
《狼》的教学设计 篇三
《狼》的教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，积累文言词语，并能翻译、背诵全文。
2、理解本文生动的描写，曲折的情节及丰富的寓意。
3、引导学生从不同侧面了解和认识狼，启发学生在“人与自然”和谐共存方面作深入思考。
4、激发学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解和看法。
【教学重点】
理解课文内容，积累文言词语，并能正确地翻译、朗读全文。
【教学难点】
引导学生从不同侧面了解和认识狼，启发学生在“人与自然”和谐共存方面作深入思考。
【课前预习】
1、借助注解或字典自行解决生字，每个生字注上拼音后大声地读三遍;
2、朗读课文三遍，并能借助注解初步理解课文内容。
【教学过程】
一、导入
(多媒体展示“狼”的图片。)
同学们，认识“它”吗?……大家学过有关“它”的哪些故事?或者是有关“它”的哪些成语?学生交流……能说说你对“它”的印象是怎么样的?学生交流……
过渡：这节课，我们再来学一则关于“狼”的故事，请大家打开课本，看看蒲松龄笔下的狼又是怎么样的?(板书：狼蒲松龄)
二、范读课文，把握大意
教师朗读全文。
要求：请大家仔细听，特别注意听清生字的读音和语句的朗读节拍，然后，要求大家用一句话概括出这个故事的大意。
学生概括：一个屠户杀死两只狼的故事。
过渡：屠户为什么要杀狼?他又是怎样杀死这两只狼的?
三、朗读课文，理解文意
请大家自由地朗读课文，同时把课文中描写狼的语句用横线划出来。
(板书：狼)
1、学习关于“狼”的语句：
指名朗读课文中描写狼的语句
请大家口头翻译这些语句
温馨提示：如果碰到不能翻译的词句大家想想该怎么办?
学生交流……教师指导：
看注解、──推断：
⑴ 根据上下文语境推断;
⑵ 由已有知识推断──用笔标出──讨论解决。
学生自由译读，勾画疑难词句。
质疑释疑：
想一想这些语句主要从哪两个方面对狼作了具体生动的描写?这些描写突出表现了狼的哪些特性?
动作、神态，贪婪狡诈。
过渡：这两只贪婪而狡诈的狼又是怎样被屠户杀死的呢?
2、学习关于“屠户”的语句：
请大家把课文中描写屠户的语句用波浪线划出来。
指名朗读课文中描写屠户的语句。
请大家口头翻译这些语句。
学生自由译读，勾画疑难词句。
质疑释疑：
想一想这些语句主要从哪两个方面对屠户作了具体生动的描写?这些描写突出表现了屠户的哪些特性?
动作、心理，机智勇敢。
过渡：屠户凭自己的智慧和勇气杀死了两只贪婪而狡诈的狼，读了这个故事，你有什么感想?
3、理解寓意，学习最后一段：
学生交流感想和看法……(如：故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎么狡诈，终归要失败。又如：故事告诫我们，对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。)
看看作者对这件事又有什么看法?
指名朗读最后一段并翻译。
分析作用：议论，点明故事主题。
4、集体朗读全文。
过渡：接下来，我们请大家以第一人称，用现代汉语来讲述这则文言故事。为了便于讲述，我们先来列一个故事提纲，请大家用
四、理清故事情节，用现代汉语讲述这则故事
列出故事提纲(板书：遇、惧、御、杀)
教师小结：这个故事情节曲折，描写生动，趣味性很强，很适合我们讲述，请大家赶快准备吧(完成板书：曲折生动)
指名讲述。
纠正讲述中不正确的'字词。
五、阅读迁移，拓展思路
从我们所学的故事以及我们刚才所说的那么多关于“狼”的成语中来看，我们中国传统文化中，狼往往是以凶残、狡诈、阴险、贪婪的形象出现的，是令人可憎可恨的。那么，狼是不是还有它的另一面呢?请看材料：《牧羊女与独眼狼》
1、看后同学们交流各自的看法
2、说说教师的看法：当我看到这则材料时，我第一反应是惊奇;然后它还引发我对人与动物关系的思考，人与动物和谐相处竟然可以创造出“与狼共舞”的美好境界，真是不可思议!
3、如此奇异的故事，如果被蒲松龄碰到了，大家想想老蒲将会怎么做?──把它写下来，放入《聊斋志异》。
六、简介作者
蒲松龄(1640～1715)清代文学家，字留仙，世称“聊斋先生”，别号“柳泉居士”。淄川人(现在山东淄博)。他特别擅长写鬼写妖，代表作品《聊斋志异》。
《聊斋志异》是一个文言短篇小说集。“聊斋”：书房名，“志”：记述，“异”：奇异的故事。
七、布置作业(讲义)
1、背诵全文。
2、译读《聊斋志异》中的另外两则《狼》。
【板书设计】
遇
机智 屠夫 惧 狼 贪婪
勇敢 御 狡诈
杀
曲折生动
【点评】
这堂课冲破了陈旧的文言文教学模式，渗透了新课标精神：
1、导入新课新颖生动。激发了学生的审美情趣，扩大了学生的想象空间。
2、疏通字词、读顺句读实实在在。一般情况下，是由教师或请学生在黑板上给生字词注音、解释，然后请学生读、记。这节课不是这样，全无教师串讲之弊，而是放手让学生解决：自由研读;参照注释;回顾旧知;新旧比较;结合语境;自我揣摩;同学合作;辨析阅读;读顺句读;读中悟义。教师只是组织者、引导者。学生以自行研读为主，辅以伙伴学习，合作攻关，效率比较高。
