冰心《谈生命》教学设计【推荐3篇】
冰心《谈生命》教学设计 篇一
第一篇内容：探索生命的多样性
引言：冰心的《谈生命》是一部描写生命的美妙和多样性的作品，通过对不同生命形式的观察和思考，引发学生对生命的思考和理解。本文将从探索生命的多样性的角度，设计一节有趣且富有启发性的教学活动，旨在帮助学生认识到生命的宝贵和多元。
活动目标：
1. 了解不同生命形式的特点和习性；
2. 培养学生对生命的尊重和保护意识；
3. 培养学生的观察和思考能力。
活动步骤：
1. 激发学生的兴趣：向学生展示一些生命形式的图片，如植物、动物、微生物等，并引导学生讨论这些生命形式的特点和习性。
2. 观察生命形式：组织学生进行实地观察活动，可以选择学校附近的公园或植物园作为实地观察的场所。学生可以观察不同种类的植物、昆虫、鸟类等，记录它们的特点和习性。
3. 分享观察结果：学生回到教室后，可以利用展示板或PPT等形式，分享自己的观察结果。学生可以用图片、文字或口头表达的方式，介绍他们观察到的生命形式，并分享对生命多样性的感悟和思考。
4. 探讨生命的意义：引导学生进行小组讨论，讨论生命的意义和价值。可以提出以下问题引导讨论：生命是如何诞生的？生命的存在有何意义？人类应该怎样对待和保护生命？
5. 思考生命的延续：引导学生思考生命的延续问题。可以提出以下问题引导思考：生命是如何延续的？不同生命形式的繁殖方式有哪些？生命的延续对于生态平衡的重要性是什么？
6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习收获，并进行反思。学生可以撰写学习日记或进行小结报告，表达他们对生命多样性的认识和感悟。
结语：通过这节富有启发性的教学活动，学生将深入了解到生命的多样性和生命的宝贵，培养对生命的尊重和保护意识。同时，学生的观察和思考能力也将得到锻炼和提高。
冰心《谈生命》教学设计 篇二
第二篇内容：探索生命的哲学意义
引言：冰心的《谈生命》是一部展示生命的深层意义和哲学思考的作品，通过对生命的反思和思考，引发学生对生命的思考和思考。本文将从探索生命的哲学意义的角度，设计一节富有启发性和思辨性的教学活动，旨在帮助学生理解生命的价值和意义。
活动目标：
1. 理解生命的哲学意义和价值；
2. 培养学生的思辨能力和批判性思维；
3. 培养学生对生命的尊重和珍惜意识。
活动步骤：
1. 探讨生命的本质：引导学生讨论生命的本质是什么，生命的存在有何意义？可以引用冰心的《谈生命》中的一些观点进行引导和讨论。
2. 分析生命的起源：组织学生进行生命起源的探究活动。可以让学生阅读相关材料，了解不同的生命起源理论，并进行小组讨论和展示。学生还可以自行搜索相关资料，了解目前科学界对生命起源的最新研究成果。
3. 探讨生命的终极问题：引导学生思考生命的终极问题，如生命的意义、生命的目的等。可以组织学生进行辩论活动，让不同的学生代表不同的观点进行辩论。
4. 思考生命的意义：引导学生进行个人思考和写作活动。学生可以撰写短文或写作日记，表达自己对生命意义的思考和感悟。
5. 分享和讨论：学生可以分享自己的思考和感悟，并进行讨论和交流。可以通过小组讨论、座谈会或展示等形式，让学生相互交流和启发。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习收获，并进行反思。学生可以撰写学习日记或进行小结报告，表达他们对生命哲学意义的理解和思考。
结语：通过这节富有启发性和思辨性的教学活动，学生将深入思考和理解生命的哲学意义和价值，培养批判性思维和思辨能力。同时，学生的思考和表达能力也将得到提高和锻炼。
冰心《谈生命》教学设计 篇三
冰心《谈生命》教学设计
《谈生命取自人教版实验教材初中语文九年级下册，是冰心写于1947年的一篇散文。文章文质兼美，意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融，是一篇很好的学习材料。下面是小编为大家整理的冰心《谈生命》教学设计，欢迎阅读。
【教学目标】
１、培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。
２、了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。
３、培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。
【教学重难点】
１、重点：
培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，积极投入生活。
２、难点：
体会文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
【教学方法】
品读感悟法，自主探究、自主赏析、自主感悟。
【教学过程】
一、积累名言，激情导入
教师引导学生回顾杰克·伦敦的《热爱生命》，积累“生命”的名言，然后充满激情的导入：
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。作为生命
二、读清思路，感知课文
１、学生自读课文一遍，思考：
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”那么，生命到底像什么？请在文中找出原话。
教师借助此问题，引导学生理清课文思路，并板书课文结构。
２、教师范读课文最后一部分，范读后与学生探讨课文各部分的朗读感情基调。
３、男生齐读“一江春水”部分（老师点拨：激昂、响亮），女生齐读“一棵小树”部分（教师点拨：舒缓、深沉），全班齐读最后一部分（教师点拨：高昂、有力）。
三、品读句子，感悟语言
１、作者说“生命像一江春水”，作者也说“生命又像一棵小树”，你更欣赏哪一个说法？试从课文中找出例句说明。
２、生命像一江春水，有风平浪静，也有惊涛骇浪；生命像一条小路，有时平坦，有时崎岖。你认为生命像什么？请你也像冰心老人一样，用形象的比喻告诉大家你对生命的认识。（生命像……）
３、本文语言精练优美，哲思深邃，让人回味。请找出你喜欢的句子，读给大家听听，最好还告诉大家你喜欢的理由。
四、拓展内涵，感悟生活
１、在冰心老人优美、深邃的语言中，我感受到了生命因坚强而美丽，像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽，像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽？请告诉大家。
２、近年来，时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观，甚至轻生，我们也经常看到很多的同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。让我们珍惜生命，敬畏生命，热爱生命！让我们一起高声的诵读汪国真的一首小诗：《热爱生命》。
我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中
