《孔子拜师》公开课教学设计【实用3篇】
《孔子拜师》公开课教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 了解孔子拜师的背景和重要意义。
2. 探讨孔子学习的态度和方法。
3. 培养学生的学习兴趣和探究精神。
二、教学准备
1. PowerPoint课件。
2. 《论语》中与孔子拜师有关的篇章。
3. 与孔子拜师相关的图片和视频资料。
三、教学过程
导入：通过播放相关视频资料，引入孔子拜师的话题，激发学生的学习兴趣。
1. 学习背景
通过PPT课件，向学生介绍孔子拜师的背景，包括当时社会的乱象和孔子追求道德修养的决心。
2. 探讨拜师的重要意义
让学生分组讨论，探讨拜师对于个人学习和成长的重要意义。然后进行小组展示和全班讨论，总结出拜师的利益和好处。
3. 孔子学习的态度和方法
通过阅读《论语》中与孔子拜师相关的篇章，让学生了解孔子学习的态度和方法。然后让学生回答相关问题，进一步思考孔子的学习之道。
4. 学习方法的实践
让学生自主选择一个自己感兴趣的学习领域，并提出一个学习目标。然后设计一个合理的学习计划，包括学习资料的查找、学习方法的选择等。学生需要在一定时间内完成学习任务，并进行反思和总结。
5. 学习成果分享
学生在规定时间内完成学习任务后，进行学习成果的分享。可以通过展示学习笔记、演讲、小组讨论等形式进行。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生了解了孔子拜师的背景和重要意义，同时也探讨了孔子学习的态度和方法。通过实践学习方法，培养了学生的学习兴趣和探究精神。
五、作业布置
要求学生继续深入研究孔子的学习之道，写一篇关于孔子学习方法的短文，展示自己的学习心得和体会。
六、教学反思
本节课通过多种教学形式，让学生积极参与到学习中，激发了他们的学习兴趣，达到了预期的教学目标。同时，学生通过实践学习方法，提高了自主学习的能力。
《孔子拜师》公开课教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 理解孔子拜师的历史背景和意义。
2. 探究孔子学习的方法和态度。
3. 培养学生的批判思维和创新能力。
二、教学准备
1. 电子白板和投影仪。
2. 与孔子拜师相关的图片和视频资料。
3. 孔子拜师的故事和相关文献资料。
三、教学过程
导入：通过展示孔子拜师的图片和视频资料，引起学生的兴趣，激发他们对孔子学习的好奇心。
1. 学习背景
通过电子白板和投影仪，向学生介绍孔子拜师的历史背景，包括当时社会的乱象和孔子追求道德修养的动机。
2. 学习方法和态度
通过阅读相关文献资料，让学生了解孔子学习的方法和态度。然后设计一张思维导图，帮助学生整理和总结孔子的学习之道。
3. 批判思维的培养
让学生分组进行讨论，探究孔子学习的方法是否适用于现代社会，以及如何运用到自己的学习中。然后进行小组展示和全班讨论，培养学生的批判思维和创新能力。
4. 创新学习任务
让学生自主选择一个自己感兴趣的学习领域，并提出一个创新的学习任务。学生需要运用孔子学习的方法和态度，开展自己的学习活动，并在一定时间内完成学习任务。
5. 学习成果展示
学生在规定时间内完成学习任务后，进行学习成果的展示。可以通过演讲、展示作品、小组讨论等形式进行。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生理解了孔子拜师的历史背景和意义，并探究了孔子学习的方法和态度。通过批判思维和创新学习任务的培养，培养了学生的创新能力和批判思维。
五、作业布置
要求学生继续研究孔子学习的方法和态度，写一篇关于如何运用孔子学习之道的短文，并展示自己的创新学习成果。
六、教学反思
本节课通过引导学生批判思考和创新学习任务的设计，激发了学生的创新能力和思维活跃度，达到了预期的教学目标。同时，学生通过实践孔子学习的方法和态度，提高了自主学习的能力。
《孔子拜师》公开课教学设计 篇三
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2、过程与方法：
在自读中了解课文内容。
3、情感态度与价值观：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、教学重点：
学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容
三、教学难点：
学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。
四、课前准备：
①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
③引入：为什么孔子能成
二、初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
二、研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
A、谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
B、谈老子。
◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在
这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
C、学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
①认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
四、读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
五、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
板书设计：
17、孔子拜师
拜
孔子 师 (老子)
“书山有路勤为径” (大思想家)
“学海无涯苦作舟”
反思：
在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么?” 或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人?”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。通过本课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，真正做到为学生的学服务。
