女娲造人优秀教学设计【通用3篇】
女娲造人优秀教学设计 篇一
女娲造人优秀教学设计，是一堂让学生了解中国神话传说、探索人类起源的生动有趣的课程。通过多样化的教学活动，学生将能够深入了解女娲造人的故事，并且在课程结束时能够自主地进行创作，展示他们对于这个神话的理解和想象力。
教学目标：
1. 了解中国神话传说中的女娲造人故事；
2. 探索人类起源的不同观点和解释；
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：
1. PPT或图片展示女娲造人的故事；
2. 填空题、选择题等小测验的印刷复印件；
3. 素材准备：纸、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让学生观看一段有关女娲造人的视频或展示相关图片，引发学生对于中国神话传说的兴趣。
2. 了解女娲造人故事（10分钟）
通过PPT或者讲解的方式，向学生介绍女娲造人的故事，包括神话的起源、主要人物和情节。
3. 小组讨论（15分钟）
将学生分为小组，让他们讨论女娲造人的故事中涉及到的一些问题，例如：为什么女娲要造人？女娲用什么材料造人？为什么女娲造人的结果有男有女？学生可以自由发表自己的观点，并且互相交流讨论。
4. 小测验（10分钟）
分发小测验印刷件，让学生在规定时间内完成，以检查他们对于女娲造人故事的理解程度。
5. 创作活动（20分钟）
让学生用纸、颜料、剪刀等素材，自由发挥想象力，创作女娲造人的场景或者形象。鼓励学生发挥创造力，可以使用不同的材料和手工技巧。
6. 展示和分享（15分钟）
让学生展示他们的创作，并且向全班分享他们对于女娲造人故事的想法和理解。可以通过学生的作品展示墙或者口头表达的方式进行。
7. 总结（5分钟）
对本堂课的学习内容进行总结，回顾女娲造人的故事和学生的创作。鼓励学生发表自己的观点和感受。
女娲造人优秀教学设计 篇二
女娲造人优秀教学设计是一堂注重学生互动和思辨能力培养的课程。通过让学生参与讨论和辩论的方式，帮助他们深入理解女娲造人的故事，并且学会从不同的角度思考和解释这个神话。
教学目标：
1. 了解中国神话传说中的女娲造人故事；
2. 探索不同的解释和观点；
3. 培养学生的思辨和表达能力。
教学准备：
1. PPT或图片展示女娲造人的故事；
2. 问题卡片，上面写有与女娲造人相关的问题；
3. 讨论和辩论的规则和指南。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让学生观看女娲造人的视频或展示相关图片，引发学生对于中国神话传说的兴趣。
2. 了解女娲造人故事（10分钟）
通过PPT或讲解的方式，向学生介绍女娲造人的故事，包括神话的起源、主要人物和情节。
3. 探索不同观点（15分钟）
将学生分为小组，每个小组分发一张问题卡片，让他们自由讨论和辩论这个问题。例如：女娲为什么要造人？女娲用什么材料造人？为什么女娲造人的结果有男有女？鼓励学生从不同的角度思考和解释。
4. 小组分享（20分钟）
每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的讨论结果和观点。其他小组可以提问或者进行辩论，促进学生之间的交流和思辨能力的培养。
5. 辩论活动（15分钟）
将学生分为两个辩论队伍，让他们就女娲为什么要造人展开辩论。每个队伍派出几名代表进行辩论，其他学生可以提问或者发表意见。教师要引导学生进行理性辩论，鼓励他们提出有根据的观点和论据。
6. 总结（5分钟）
对本堂课的学习内容进行总结，回顾女娲造人的故事和学生的讨论和辩论结果。鼓励学生发表自己对于女娲造人的观点和思考。
通过以上教学设计，学生将能够在了解女娲造人故事的基础上，通过讨论和辩论的方式深入思考和解释这个神话。同时，培养了学生的合作能力、思辨能力和表达能力。
女娲造人优秀教学设计 篇三
女娲造人优秀教学设计
《女娲造人》是一篇神话故事,详细叙述了女娲造人的具体过程,想象奇特,构思巧妙,文字通俗易懂，提供了女娲造人优秀的教学设计。一起来看看吧！
教学目标
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点
1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
教学过程
一、导入
由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点
1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很
2.神话的特点：
神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。
三、作者简介
袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查
读出加点字的正确读音：
澄澈chè 生气蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng
五、赏读课文
(一)听课文录音思考
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性：神通广大
人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之，女娲是一个人性化的神。
(二)复述故事情节
1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动
六、拓展延伸：关于想象
(一)有关的名人名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)
想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)
(二)展开你想象的翅膀
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?
(三)想象大比拼
发挥联想与想象续写句子：
1、牵牛花开放啦，……
2、早上打开窗户,哇……
3、远处的霓虹灯亮了，……
七、课堂小结
本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..
八、作业
1、将文中的`故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。
2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料.
3、阅读《风俗通》二则，看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?
教学反思：
学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。在扩展其他神话故事，引出神话的概念。最后的作业练习：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
不足之处：1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。
2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。
3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评
