看漫画写作文教学设计(精简3篇)
看漫画写作文教学设计 篇一
标题：通过漫画提升学生写作能力的教学设计
引言：漫画作为一种视觉艺术形式，具有生动形象的特点，很适合用于教学中。在写作教学中，通过引入漫画元素，可以激发学生的写作兴趣，提升他们的写作能力。本文将介绍一种通过漫画提升学生写作能力的教学设计。
第一步：引入漫画
首先，在课堂上向学生介绍漫画的定义和特点，让学生了解漫画的表现形式和艺术技巧。可以通过展示一些经典漫画作品，引发学生对漫画的兴趣和好奇心。
第二步：分析漫画
接下来，选择一幅与写作主题相关的漫画，与学生一起分析漫画中的情节、角色和表达方式。可以引导学生观察漫画中的细节，了解作者通过画面和文字的组合来传达信息和情感。
第三步：创作故事
在学生对漫画有了一定了解之后，组织学生进行故事创作。可以让学生根据漫画的情节和角色，发挥想象力，编写一个与漫画相关的故事。鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，使故事更加有趣和吸引人。
第四步：分享和讨论
完成故事创作后，组织学生进行分享和讨论。让每个学生有机会分享自己的故事，并与其他同学进行互动和交流。可以提醒学生注意故事的逻辑性和连贯性，以及写作中可能出现的问题和改进的空间。
第五步：审阅和修改
最后，学生将自己的故事进行审阅和修改。可以引导学生关注语法错误、表达不清晰和结构混乱等问题，并提出改进意见。鼓励学生相互交流意见，互相帮助，进一步提升写作水平。
结语：通过引入漫画元素，可以激发学生的写作兴趣，帮助他们提升写作能力。教师可以根据具体情况进行适当的调整和改进，使教学设计更加贴近学生的实际需求，让学习变得更加有趣和有效。
看漫画写作文教学设计 篇二
标题：利用漫画培养学生写作思维的教学设计
引言：写作思维是写作过程中最基本、最核心的能力之一。通过引入漫画元素，可以激发学生的写作思维，帮助他们更好地理解写作的逻辑和结构。本文将介绍一种利用漫画培养学生写作思维的教学设计。
第一步：引入漫画
首先，在课堂上向学生介绍漫画的特点和表现形式，让学生了解漫画的视觉语言和叙事能力。可以通过展示一些有趣的漫画片段，引发学生对漫画的兴趣和好奇心。
第二步：分析漫画
接下来，选择一幅与写作主题相关的漫画，与学生一起分析漫画中的情节、角色和表达方式。引导学生观察漫画中的细节，理解作者通过画面和文字的组合来传达信息和情感。
第三步：梳理思路
在学生对漫画有了一定了解之后，组织学生进行思路梳理。让学生根据漫画的情节和角色，思考故事的开头、中间和结尾，并梳理出一个清晰的写作思路。鼓励学生运用逻辑和想象力，构建一个有条理和有趣的故事结构。
第四步：展开写作
学生梳理思路之后，开始展开写作。可以要求学生根据思路，逐步完善每个部分的内容，注意使用合适的词汇和句式，使文章更加生动和连贯。鼓励学生多次修改和润色，提高文章的质量。
第五步：分享和评价
完成写作之后，组织学生进行分享和评价。每个学生有机会分享自己的作品，并邀请其他同学进行评价和建议。可以通过互相交流，让学生对自己的写作进行反思和改进，进一步提升写作能力。
结语：通过引入漫画元素，可以培养学生的写作思维，帮助他们更好地理解写作的逻辑和结构。教师可以根据具体情况进行适当的调整和改进，使教学设计更加贴近学生的实际需求，让学习变得更加有趣和有效。
看漫画写作文教学设计 篇三
看漫画写作文教学设计
导语：看漫画写作文是我们小学写作之中的一个写作方式，以下是小编为大家分享的看漫画写作文教学设计，欢迎借鉴！
教学目标：
1、要求学生认真地读漫画内容，掌握看漫画的方法，以及写漫画作文的基本模式。
2、通过教学，要使学生在内心建立遵守公共道德的意识。
3、在欣赏漫画的过程中感受漫画带来的乐趣。
教学准备：
了解什么叫漫画
教学过程：
热身：
聊写作和漫画
同学们怕写作文吗？你们看，（出示漫画图片）图片上这个小朋友也和你们一样怕写作文，瞧他满头大汗，写了老半天也没写出一个字。说说看你们为什么怕写作文，难在哪？
咱们再聊一个轻松一点的话题，同学们喜欢看漫画书吗？老师出示一些从同学那儿收集来的漫画书，一一问同学看过没有。学生还可以介绍自己看过的其他漫画书。
一、揭 题
这节课老师把你们最喜欢做的事看漫画和最怕做的事写作文放一块儿做，看看是什么滋味。板书课题：看漫画 写作文
二、什么叫漫画？
1、（课间出示几幅漫画）什么叫漫画呢，我们来欣赏几幅画。这些画有什么共同特点？
2、生自由畅谈对漫画的认识。
3、小结（课件出示漫画的定义）：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭
4、了解漫画的构成要素。引导学生观察后发现，漫画由图画和文字两部分构成的.。
三、以《并非文盲》为例讲解怎样读懂漫画
（一）读准漫画标题
标题是漫画的“眼睛”， 这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”———往往提示了内容或画旨。读准漫画标题，可以透视整幅漫画的含义，准确领会漫画所蕴涵的主题思想，所以要读懂漫画要从读准标题入手（板书：读准标题）
这幅漫画的标题是——并非文盲
1、文盲的意思？——不识字的成年人； 并非的意思？——并不是；整个标题的意思就是？——并不是一个不识字的成年人
2、从漫画的标题我们知道漫画家想要刻画的是一个怎样的人？这个人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 为什么说这个人像文盲呢？接下来我们来看看漫画的主体部分。（板书：细察主体）
（二）细察漫画主体
1、这组漫画有几幅小图构成？（四幅小图构成）这种叫四格漫画。
2、怎样看？老师有个法宝，齐读（课间出示）：单一画面：看关系,找联系 多个画面：作比较,看变化
3、这四幅图之间有联系吗？相对独立，因此写了四件事。
4、比较这四幅图，发现什么变化吗？最后一幅图与前三幅图比较，人物的行为和旁边的提示语不符。
5、一幅图一幅图看，每一幅关注图中人物的什么？预设学生汇报：要关注人物动作、表情等。还可以通过他的动作、表情想象他的心理会想什么。从而引导学生说出“他大概是个文盲。他也许是个文盲。他真是个文盲？他并非是个文盲。”
6、师小结：是呀，图中的每一个细节都对漫画寓意有一定的提示作用，尤其要注意画面中那些夸张变形或特别显眼的要素，这样才能准确领会漫画寓意。
（三）品味漫画文字
师：有些漫画，仅靠图画是无法将作者的意图完整表达出来的，所以常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。这些文字往往会成为解读漫画寓意的金钥匙，因此我们要仔细品味漫画中所有的语言文字，认真思考这些文字中所隐含的观点。（板书：品味文字）
1、读漫画文字：禁止吸烟、严禁吐痰、请勿攀折、小心有电
3、这些提示语能否去掉？对于我们了解漫画寓意有没有帮助？原来漫画中的这个人并非文盲，而是文明盲。
（四）解读漫画寓意。
1、通过简单的画、简单的文字，你能从漫画中受到什么启示（板书：解读寓意）
2、难道作者只是想通过漫画告诉我们这个人不是个文盲吗？谁来简单说说这一幅漫画在讽刺什么？（同桌议——全班交流）
2、师小结：透过漫画画面内容，我们可以知道作者想借这幅漫画揭露社会中的一些不文明的现象，对社会中不遵守公德的“假文盲”们进行了尖刻的讽刺，同时呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，做一个文明人。
（五）联想类似现象
1、联系生活说现象：每一幅漫画抓取的都是一些生活现象，我们读漫画还要跳出所看到的画面，联系生活时事，想想周围有没有漫画中所要表扬或批评的对象。
学生列举平时在生活中看到的类似的不文明现象，如：公园——草坪旁边醒目地竖起“请不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；图书馆——墙上写上“请保持安静”、“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有一些人在图书室里大声说笑，不顾其他人的感受；公交车——写着“老弱病残孕专座” ；马路——闯红灯、横跨栏杆；旅游景点——乱涂乱画乱刻；……
2、你想对这些现象或者不文明行为的人说什么？
3、为什么这些不文明的现象屡禁不止？因为有些人个人素质低，自我约束力差，还因为有人发现这些不文明现象时事不关己高高挂起，不管或不敢管。
4、小结：有一句话说的好，“有一种高贵叫文明”。是呀！这些不良行为、思想一直在人们身上蔓延，如果不及时控制，整个社会都变成这样，那将会多么可悲。
四、如何写漫画作文
简介画面→解说寓意→联系生活→总结点题
1、简介画面：加入想象，想象与画面相关的，如周围环境，在什么场合抽烟？周围都有哪些人？想象人物的表情、动作、语言、心理活动。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
2、解说寓意：加入理解，作者想借这幅漫画是歌颂什么，讽刺什么，要写清楚。
3、联系生活：加入联想，根据漫画内容和标题，联想到现实中与之相关相类的诸多现象，才能做到内容充实，中心突出。这一步是全文的的写作重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。我们可以列举出平时在生活中看到的一些不文明的现象。
4、总结点题：加入观点，结尾点名主题，根据上述社会上的一些不文明的现象提出自己的一些看法、体会，提炼中心观点。
