四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(通用3篇)
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解蟋蟀的生活习性和生态环境；
2. 能够描述蟋蟀的住宅特点；
3. 掌握蟋蟀的基本养殖技巧。
教学内容：
1. 蟋蟀的生活习性和生态环境；
2. 蟋蟀的住宅特点；
3. 蟋蟀的基本养殖技巧。
教学重点：
1. 掌握蟋蟀的住宅特点；
2. 理解蟋蟀的生活习性和生态环境。
教学难点：
1. 掌握蟋蟀的基本养殖技巧；
2. 能够描述蟋蟀的住宅特点。
教学准备：
1. 《蟋蟀的住宅》教材；
2. 大屏幕或投影仪；
3. 课堂展示材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示一张蟋蟀的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么小动物吗？它们住在哪里呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2 学习《蟋蟀的住宅》
1. 课前准备：教师将课文《蟋蟀的住宅》分段，贴在黑板上或投影仪上。
2. 分段阅读：教师带领学生分段阅读课文，理解每一段的内容。
3. 课文解读：教师对每段内容进行解读，帮助学生理解文章的意思。
4. 提问引导：教师针对课文的内容提问，引导学生思考和回答问题。
Step 3 探究蟋蟀的住宅特点
1. 学生讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生展示并讨论自己对蟋蟀住宅特点的理解。
2. 小组展示：每个小组派代表上台展示自己的讨论成果，并与全班分享。
Step 4 学习蟋蟀的基本养殖技巧
1. 教师出示蟋蟀养殖的相关图片和资料，让学生了解蟋蟀的基本养殖技巧。
2. 学生实践：教师组织学生进行蟋蟀养殖的实践活动，让学生亲自动手养殖蟋蟀，并记录养殖过程和观察结果。
Step 5 总结和评价
1. 学生总结：学生自主总结本节课所学的知识点，并进行口头总结。
2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
篇二
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解蟋蟀的生活习性和生态环境；
2. 能够描述蟋蟀的住宅特点；
3. 掌握蟋蟀的基本养殖技巧。
教学内容：
1. 蟋蟀的生活习性和生态环境；
2. 蟋蟀的住宅特点；
3. 蟋蟀的基本养殖技巧。
教学重点：
1. 掌握蟋蟀的住宅特点；
2. 理解蟋蟀的生活习性和生态环境。
教学难点：
1. 掌握蟋蟀的基本养殖技巧；
2. 能够描述蟋蟀的住宅特点。
教学准备：
1. 《蟋蟀的住宅》教材；
2. 大屏幕或投影仪；
3. 课堂展示材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示一张蟋蟀的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么小动物吗？它们住在哪里呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2 学习《蟋蟀的住宅》
1. 课前准备：教师将课文《蟋蟀的住宅》分段，贴在黑板上或投影仪上。
2. 分段阅读：教师带领学生分段阅读课文，理解每一段的内容。
3. 课文解读：教师对每段内容进行解读，帮助学生理解文章的意思。
4. 提问引导：教师针对课文的内容提问，引导学生思考和回答问题。
Step 3 探究蟋蟀的住宅特点
1. 学生讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生展示并讨论自己对蟋蟀住宅特点的理解。
2. 小组展示：每个小组派代表上台展示自己的讨论成果，并与全班分享。
Step 4 学习蟋蟀的基本养殖技巧
1. 教师出示蟋蟀养殖的相关图片和资料，让学生了解蟋蟀的基本养殖技巧。
2. 学生实践：教师组织学生进行蟋蟀养殖的实践活动，让学生亲自动手养殖蟋蟀，并记录养殖过程和观察结果。
Step 5 总结和评价
1. 学生总结：学生自主总结本节课所学的知识点，并进行口头总结。
2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇三
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计范文，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的一篇讲读课文。文章介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。根据高年级的阅读要求，本课主要引导学生体会作者怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造过程写得具体，学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。为此，本课可以通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进行教学。
一、画一画
在整体把握课文，理清文章层次的基础上，引导学生充分自读课文，画出蟋蟀住宅图，然后进行交流。
1、反复阅读课文，画出蟋蟀的住宅图。
学生要想准确完整地画出蟋蟀的住宅，就必须主动地、细致地阅读、理解课文，这样就能调动起学生的学习积极性，促使学生主动探究，顺利地将第2—7自然段贯穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特点。
2、小组交流，合作补充。
学生在认真读书，自我感悟的基础上，进行小组交流，有利于互相启发、互相补充，加深对课文的理解；然后全组合作，这样画出的蟋蟀住宅图会更加准确、完整，学生对课文的理解会更加深入。
3、全班交流，提高认识。
在小组交流合作的基础上，进行全班交流。由小组代表向全班介绍修改后的蟋蟀住宅图，其他小组的同学也可以随意发言，提出异议，但要求发言双方都要为自己的观战从课文中找出依据。遇有争议，师生可再读课文，寻找答案，从而使全体学生在交流争论中进一步加深理解，提高认识。
二、说一说
课文第8、9、10自然段主要介绍蟋蟀是如何建造住宅的。这一部分，内容比较简单、形象，可以直接引导学生自读课文，以一只蟋蟀的身份，用自己的语言，形象生动地向大家介绍“自己”如何来建造住宅。要求自由想象，适当扩充，并辅以动作和表情。
1、自读课文，自由想象。
学生要想以蟋蟀的身份形象、生动地进行介绍住宅的建造过程，除认真细致地阅读理解课文外，还要充分展开想象，揣摩蟋蟀工作时的动作、心理，补充蟋蟀的内心活动，这几乎是在重现课本内容基础上的童话创作，它不仅能调动学生的学习积极性，还能极大地发展学生的自我想象能力以及表演、表达能力。
2、全班交流，观摩领会。
学生在自我表达的基础上，观摩他人的表演、表达，不权能相互学习丰富口头语言及体会蟋蟀吃基耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、写一写
通过“画一画”、“说一说”，学生完成了由语言文字到思想内容的“读”的任务。然后，教师可引导学生跳出文章的内容，变换“读者”的角色，站在作者的角度，重新审视这篇文章，学习作者留心观察周转的事物、抓信事物的'特点进行叙述的方法，练习观察、描写一种小动物，进行知识迁移，从而实现由思想内容反顾语文文字，完成“写”的任务，使语文教学“走上一个来回”的目的。
1、转换角度，重审课文。
教师引导学生站在作者的角度，遵循“确定中心——选择材料——布局谋篇——语言表达”的程序，进行理性研究，重点探究“作者是如何抓住事物特点
2、知识迁移，练习写作。
学生学习《蟋蟀的住宅》一文的写法，观察描写一种自己熟悉或喜欢的小动物，从而达到学以致用，养成留心观察事物的习惯，提高写作的能力。
总之，本课重在通过“画一画”、“说一说”、“写一写”，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，手、嘴、脑多种感官并用，培养了学生的创新实践能力，提高了学习效率。
