小学语文课文《牛郎织女》教学设计「优秀」【实用3篇】
小学语文课文《牛郎织女》教学设计「优秀」 篇一
课文简介：
《牛郎织女》是一篇古代民间传说，讲述了牛郎织女的爱情故事。牛郎是一个孤独的牧童，织女是一个美丽的仙女。他们相爱并结婚，但由于织女违背了天规，被迫返回天界。牛郎为了寻找织女，最终得到了上天的同意，每年七月七日，他们可以相会一次。
教学目标：
1.了解《牛郎织女》的故事情节，理解其中的爱情主题。
2.通过学习课文，培养学生的想象力和阅读理解能力。
3.通过课文的学习，培养学生的情感表达能力。
教学重点：
1.理解《牛郎织女》的故事情节。
2.培养学生的想象力和阅读理解能力。
教学难点：
1.培养学生的情感表达能力。
教学准备：
1.课文《牛郎织女》的课本。
2.图片或视频资源，用于展示《牛郎织女》的故事情节。
3.课堂小活动所需的道具。
教学过程：
Step 1 引入课文
1.展示一张描绘牛郎织女的图片，引起学生的兴趣。
2.与学生进行互动，询问他们对牛郎织女的故事是否有所了解。
Step 2 导入课文
1.播放一段牛郎织女的动画视频，让学生初步了解故事情节。
2.引导学生回忆所看到的场景和人物，了解《牛郎织女》的基本情节。
Step 3 阅读课文
1.让学生分角色朗读课文，帮助他们更好地理解故事情节。
2.教师解读课文中的生词和难句，确保学生对课文的理解。
Step 4 情感表达活动
1.组织学生进行小组讨论，让他们表达对牛郎织女故事的感受和思考。
2.鼓励学生用自己的语言描述牛郎织女的爱情，培养他们的情感表达能力。
Step 5 拓展延伸
1.播放牛郎织女的配乐，让学生感受音乐中的爱情氛围。
2.引导学生思考与牛郎织女类似的爱情故事，让他们了解不同文化背景下的爱情观。
Step 6 总结课堂
1.与学生一起回顾课堂所学内容，强化对《牛郎织女》的理解。
2.鼓励学生分享自己的学习收获，展示他们对课文的理解。
小学语文课文《牛郎织女》教学设计「优秀」 篇二
课文简介：
《牛郎织女》是一篇古代民间传说，讲述了牛郎织女的爱情故事。牛郎是一个孤独的牧童，织女是一个美丽的仙女。他们相爱并结婚，但由于织女违背了天规，被迫返回天界。牛郎为了寻找织女，最终得到了上天的同意，每年七月七日，他们可以相会一次。
教学目标：
1.了解《牛郎织女》的故事情节，理解其中的爱情主题。
2.通过学习课文，培养学生的想象力和阅读理解能力。
3.通过课文的学习，培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：
1.理解《牛郎织女》的故事情节。
2.培养学生的想象力和阅读理解能力。
教学难点：
1.培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：
1.课文《牛郎织女》的课本。
2.图片或视频资源，用于展示《牛郎织女》的故事情节。
3.绘本、彩纸、颜色笔等材料，用于学生创作。
教学过程：
Step 1 引入课文
1.展示一张描绘牛郎织女的图片，引起学生的兴趣。
2.与学生进行互动，询问他们对牛郎织女的故事是否有所了解。
Step 2 导入课文
1.播放一段牛郎织女的动画视频，让学生初步了解故事情节。
2.引导学生回忆所看到的场景和人物，了解《牛郎织女》的基本情节。
Step 3 阅读课文
1.让学生分角色朗读课文，帮助他们更好地理解故事情节。
2.教师解读课文中的生词和难句，确保学生对课文的理解。
Step 4 创作活动
1.组织学生进行小组创作，让他们以《牛郎织女》为题材创作绘本。
2.鼓励学生自由发挥想象力，用图文并茂地表达自己对牛郎织女故事的理解和想法。
Step 5 展示分享
1.让每个小组派代表展示他们的绘本作品，并分享自己的创作心得和感受。
2.鼓励学生互相欣赏和交流，共同进步。
Step 6 总结课堂
1.与学生一起回顾课堂所学内容，强化对《牛郎织女》的理解。
2.鼓励学生分享自己的学习收获，展示他们对课文的创造力和表达能力。
小学语文课文《牛郎织女》教学设计「优秀」 篇三
2016小学语文课文《牛郎织女》教学设计「优秀」
牛郎织女是非常有名的一个中国民间传说故事，是中国人民最早关于星的故事。以下是小编带来的牛郎织女教案，希望对你有帮助。
一、课文导入：
民间每个节日所不同的习俗，下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准!”。
出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五 吃粽子赛龙舟
端午节正月十五 登高插茱萸
重阳节七月初七 赏月吃月饼
元宵节九月初九 拜月乞针线
中秋节八月十五 看灯吃汤圆
“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：
放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物?初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：
快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
五、自主学习：
小组讨论课文主要内容并提出质疑：
学生甲：牛郎是怎样的孩子?
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?
学生丙：长大后他又是怎样生活的?
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?
六、分析探究：
老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?
(1)牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
(2)他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
(4)牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢?
(1)长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
(2)哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
(4)老师追问：他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)
(5)牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
(6)老师追问：从中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的.劳动换来的。)
3、他是怎样和织女走到一起的?
(1)老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
(2)牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质
(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
七、课文小结：
这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法。
八、作业。
