语文《塞下曲》教学设计(推荐3篇)
语文《塞下曲》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：了解《塞下曲》的作者、背景和主题；掌握《塞下曲》的基本内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过学习《塞下曲》培养学生对民族团结、家国情怀的培养。
二、教学重点
1. 了解《塞下曲》的作者、背景和主题。
2. 掌握《塞下曲》的基本内容。
三、教学内容和步骤
1. 导入：通过展示一幅描绘草原风光的图片，引起学生的兴趣，激发学生对于《塞下曲》的好奇心。
2. 探究：让学生自主阅读《塞下曲》，并在阅读过程中思考以下问题：
a. 《塞下曲》的作者是谁？他的背景如何？
b. 《塞下曲》描写了哪些内容？有何特点？
c. 《塞下曲》的主题是什么？为什么会选择这样的主题？
3. 梳理：让学生分享自己的阅读体验和对于问题的思考，引导学生总结出《塞下曲》的主要内容和主题。
4. 拓展：在了解了《塞下曲》的基本内容后，让学生通过写作的方式表达自己对于塞北风光和塞外风情的感受和思考。
四、教学方法
1. 导入法：通过展示图片引起学生的兴趣。
2. 合作探究法：让学生在小组内自主阅读，并共同解决问题。
3. 讨论法：让学生分享自己的阅读体验和思考，促进思维的碰撞和交流。
4. 个性写作法：通过写作的方式表达学生的感受和思考。
五、教学评价
1. 反馈评价：通过学生的参与、表达和作文的内容，评价学生的阅读理解和写作能力。
2. 自评互评：让学生互相评价作文，促进学生的自我反思和提高。
语文《塞下曲》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：了解《塞下曲》的作者、背景和主题；掌握《塞下曲》的基本内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过学习《塞下曲》培养学生对民族团结、家国情怀的培养。
二、教学重点
1. 了解《塞下曲》的作者、背景和主题。
2. 掌握《塞下曲》的基本内容。
三、教学内容和步骤
1. 导入：通过播放一段描绘草原风光的音乐，引起学生的兴趣，激发学生对于《塞下曲》的好奇心。
2. 探究：让学生阅读《塞下曲》的课文，并回答以下问题：
a. 《塞下曲》的作者是谁？他的背景如何？
b. 《塞下曲》描写了哪些内容？有何特点？
c. 《塞下曲》的主题是什么？为什么会选择这样的主题？
3. 梳理：让学生在小组内分享自己的阅读体验和对于问题的思考，引导学生总结出《塞下曲》的主要内容和主题。
4. 拓展：引导学生进一步思考《塞下曲》所传递的民族团结和家国情怀的意义，并通过小组讨论的方式进行交流和表达。
四、教学方法
1. 导入法：通过播放音乐引起学生的兴趣。
2. 合作探究法：让学生在小组内阅读并共同解决问题。
3. 讨论法：让学生分享自己的阅读体验和思考，促进思维的碰撞和交流。
4. 小组讨论法：让学生在小组内讨论并表达自己的思考和观点。
五、教学评价
1. 反馈评价：通过学生的参与、表达和讨论的内容，评价学生的阅读理解和表达能力。
2. 自评互评：让学生互相评价思考和讨论的质量，促进学生的自我反思和提高。
语文《塞下曲》教学设计 篇三
教学目标：
1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重点：
了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
教学过程：
一、 故事导入
师：今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……
生：李广
师：(板书：李广)据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。(教师随机板书)今天就让我们走进古诗的学习。
二、 初步感知
师：要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法?
生：了解诗人，知道古诗的含义……
师：(随机课件出示)学古诗，知诗人;
解题意，知作者;
抓字眼，明诗意;
多诵读，悟诗情。
生：读一遍。
师：下面我们就先来了解诗的含义及作者。(课件出示)
生：读。
师：请一名同学来读一读这首诗。
生：读。
师：这次读的要求就是读准字音，读通诗句，谁还来读?
生：3-4名读。
师：古诗到底讲了一件什么事呢?请同学们边读边思考：你读懂了什么?不明白的同桌之间交流，也可以做出标记。
生：读并思考。
师：好，我们来集体交流一下，谁来谈谈!
生：我知道了夜里树林里光线很暗……
师：你是怎么知道的?
生：是从“林暗”一词了解到的。
师：你真是个会学习的好孩子，你抓住了“林暗”这个字眼来学习古诗的!谁能像他这样学习!
生：我知道了李广的箭射到了石头里……
师：说说看，你怎么知道的?
生：我是从“没入石棱里”知道的。
师：“没”就是射入的含义，“石棱”就是石头的边角。你理解的很到位。你能读一读吗?
生：读古诗的最后一句。(边读边想想画面)
师：在昏暗的光线下，发生了什么事?结合诗句来理解，谁来说说?
生：李广听到了风吹动草的声音，于是就拉弓射去。
师：说的多好呀!说说你是从哪里理解到的?
生：“草惊风”就是风把树林里的草吹动起来了，“将军夜引弓”就是李广将军在夜里拉弓射去。
师：把你理解到的通过读的形式给大家展示出来吧!
生：读诗的前2句。(多找学生读，体会诗所描写的意境)
师：接着说……
生：我知道了“平明”就是第二天早上，“白羽”就是射出去的箭。
师：快来说说你是怎么知道的?
生：我通过预习指导的，古代的箭柄上插着白色的羽毛，所以叫“白羽”，“平明”是根据古诗的叙述理解到的。
师：结合预习和联系上下句的理解了解到古诗的含义，这是多么好的学习方法呀!
师：古诗的含义基本理解了，请同学们默读古诗，边读边想象古诗所描写的古诗情景。
生：默读。
三、 反复诵读，深入理解思想感情
师：谁给大家读一读。
生：2-3名学生读。
师：谁能把这个小故事讲给同学们听。
生：讲故事。
师：请同学们走进这首古诗，大声把自己的感受读出来。
生：大声读古诗。
师：请同学们感情朗读古诗。
师：诗中的李光将军留给你怎样
生：小组交流。
师：谁来说说!
生：李光将军很勇敢!
师：从哪句看出来的?
生：“将军夜引弓”，黑夜里将军还能不怕风吹草动，毫不犹豫的射箭，真是勇敢。
师：(板书：勇敢)还有别的见解吗?
生：李光将军力气很大。因为石头很硬，将军却能把箭射到了石头里，力气多大呀!
师：把你的感受读出来!(板书：力大无比)同学们理解的非常透彻，这次请把李光将军的高大形象通过读的形式表达出来!
生：齐读。
四、 拓展训练
这个小故事取材于哪部著作呢?请同学们看大屏幕，教师读出来。有兴趣借助古诗的内容学习文言文所讲述的故事。
