六年级语文下册《顶碗少年》教学设计【精彩3篇】

六年级语文下册《顶碗少年》教学设计 篇一

【教学目标】

1. 了解《顶碗少年》的作者、背景以及故事情节。

2. 掌握本文的重点词汇和表达方式。

3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

【教学重点】

1. 理解文章的主题和情节。

2. 掌握重点词汇和表达方式。

3. 运用阅读理解策略解读文章。

【教学难点】

1. 理解文章中的寓意和主题。

2. 运用所学知识进行写作。

【教学准备】

1. 课文：六年级语文下册《顶碗少年》。

2. 教学课件和教学资料。

3. 学生的课本和笔记本。

【教学过程】

Step 1 导入新课

1. 引入课文：与学生简要介绍《顶碗少年》的作者、背景以及故事情节。

2. 激发学生的阅读兴趣：请学生谈谈他们对于《顶碗少年》这个标题的理解和猜测。

Step 2 阅读理解

1. 学生朗读课文：请学生自主阅读课文，并标注重点词汇和短语。

2. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论并回答下列问题：

a. 《顶碗少年》的主要内容是什么？

b. 为什么主人公会被称为“顶碗少年”？

c. 你认为这个故事想要传达什么寓意？

3. 课堂展示：请每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。

Step 3 词汇学习

1. 教师引导学生学习并掌握本文中的重点词汇和表达方式。

2. 学生进行词汇梳理：请学生归纳和整理本文中的重点词汇和短语，并写出其意思和用法。

Step 4 写作练习

1. 阅读篇章：请学生再次阅读课文，并思考以下问题：

a. 你认为主人公是如何克服困难的？

b. 你有没有遇到过类似的困难？你是如何解决的？

2. 写作指导：教师给予学生写作指导，引导他们以《顶碗少年》为题，写一篇关于克服困难的作文。

3. 学生写作：请学生根据自己的思考和教师的指导，完成作文。

Step 5 课堂分享

1. 学生互相交换作文，并进行互评。

2. 挑选几篇优秀的作文进行课堂分享。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够全面了解《顶碗少年》的作者、背景以及故事情节，并能够掌握文章的重点词汇和表达方式。通过阅读理解和写作练习，学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。

六年级语文下册《顶碗少年》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　教学重点：

　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

　　教学难点：

　　理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　演示文稿。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、

　　同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

　　是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。(板题：顶碗少年)

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

　　二、检查预习。

　　1、认读词语，理解词语。

　　优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措

　　2、分段朗读课文。

　　思考：文章主要讲了什么事?分成几部分进行描写的?

　　第一部分：(1—6)写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

　　第二部分：(7、8)写那位顶碗少年给“我”的启迪。

　　三、学习第一部分。

　　1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?

　　出示

　　默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

　　2、交流。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。

　　(结合课文内容理解句子的意思。)

　　3、这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。

　　出示

　　他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说________。少年心想_______，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

　　4、交流讨论，思考。

　　5、第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的?会怎么想?

　　四、学习第二部分。

　　1、多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?

　　(一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)

　　2、齐读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗?

　　出示

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

　　(1)齐读。

　　(2)结合生活实际谈谈体会。

　　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

　　五、学习写法。

　　1、读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么?

　　2、“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)

　　3、有没有让你有重复的感觉呢?为什么?

　　(这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义)

　　4、你还能在课文中找出类似的例子吗?

　　六、布置作业。

　　1、背诵自己喜欢的段落

　　2、课外阅读：《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

　　板书设计：

　　19 顶碗少年

　　镇定、自信 紧张、丧失勇气 镇静、自信、充满勇气

　　失败 再失败 成功

　　(坚持到底就是胜利)