微课教学设计方案(精彩6篇)

微课教学设计方案 篇一

随着信息技术的不断发展，微课作为一种新兴的教学模式，逐渐受到教育界的关注和推崇。微课教学设计方案的制定对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。本文将结合实际案例，探讨如何设计一份高质量的微课教学方案。

首先，在制定微课教学设计方案之前，教师需要明确教学目标。教学目标是微课设计的基础，也是评价教学效果的重要指标。教师可以根据学生的学习需求和课程要求，确定微课的核心知识点和重点难点，进而明确教学目标。例如，在一堂英语课中，教师的教学目标可以是帮助学生掌握并运用一组常用的英语句型。

其次，在设计微课的内容和结构时，教师应注重知识的层次性和逻辑性。微课的时间较短，因此教师需要提炼出核心知识点，以简洁明了的语言进行讲解。同时，教师还应该合理安排知识的呈现顺序，确保知识的逻辑性和连贯性。在英语句型的微课设计中，教师可以先介绍句型的基本结构，然后逐步引入各种句型的使用场景和实际运用方式。

第三，教师在设计微课教学方案时，还需要考虑如何激发学生的学习兴趣和积极参与。微课具有一定的互动性，教师可以通过设计问题、布置任务等方式，引导学生积极思考和参与到学习过程中来。同时，教师还可以融入一些趣味性的内容，如故事、图片、视频等，来增加学生的学习兴趣。在英语句型的微课中，教师可以设计一些实例让学生进行演练，以增加学生的参与度。

最后，教师需要根据学生的学习情况和反馈，及时调整微课教学设计方案。微课教学是一种灵活的教学方式，教师可以根据学生的学习进度和理解情况，适时调整教学策略和内容。同时，教师还应该关注学生的学习反馈，及时进行评价和指导。通过不断的反馈和调整，教师可以不断提高微课的教学效果。

综上所述，设计一份高质量的微课教学方案需要教师明确教学目标、注重知识的层次性和逻辑性、激发学生的学习兴趣和积极参与，以及根据学生的学习情况和反馈进行及时调整。只有不断优化微课教学设计方案，才能提高教学效果，实现有效教学。

微课教学设计方案 篇二

随着信息技术的快速发展，微课作为一种新型的教学模式，正逐渐受到广大教育工作者的关注和认可。微课教学设计方案的制定对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。本文将结合实际案例，探讨如何设计一份高质量的微课教学方案。

首先，教学目标是制定微课教学设计方案的基础。教师应该明确所教授知识的核心内容和重要难点，然后根据学生的学习需求和课程要求确定教学目标。例如，在一堂数学微课中，教师的教学目标可以是帮助学生掌握并运用一种特定的解题方法。

其次，在设计微课的内容和结构时，教师应该注重知识的层次性和逻辑性。微课的时间较短，因此教师需要提炼出核心知识点，以简洁明了的语言进行讲解。同时，教师还应该合理安排知识的呈现顺序，确保知识的逻辑性和连贯性。在数学解题方法的微课设计中，教师可以先介绍解题思路，然后逐步引入具体的解题步骤和技巧。

第三，教师在设计微课教学方案时，还应该考虑如何激发学生的学习兴趣和积极参与。微课具有一定的互动性，教师可以通过设计问题、布置任务等方式，引导学生积极思考和参与到学习过程中来。同时，教师还可以融入一些生动有趣的素材，如动画、实例等，来增加学生的学习兴趣。在数学解题方法的微课中，教师可以设计一些实例让学生进行演练，以增加学生的参与度。

最后，教师需要根据学生的学习情况和反馈，及时调整微课教学设计方案。微课教学是一种灵活的教学方式，教师可以根据学生的学习进度和理解情况，适时调整教学策略和内容。同时，教师还应该关注学生的学习反馈，及时进行评价和指导。通过不断的反馈和调整，教师可以不断提高微课的教学效果。

综上所述，设计一份高质量的微课教学方案需要教师明确教学目标、注重知识的层次性和逻辑性、激发学生的学习兴趣和积极参与，以及根据学生的学习情况和反馈进行及时调整。只有不断优化微课教学设计方案，才能提高教学效果，实现有效教学。

微课教学设计方案 篇三

　　一、指导思想

　　交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式 教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。

　　二、培训目标

　　1.对互动教学理念的认同

　　交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。

　　2.提高教师基于互动技术的教学技能

　　教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。

　　3.促进信息技术条件下的教师专业发展

　　教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。

　　三、培训对象

　　全体教师

　　四、培训时间、培训地点：

　　培训地点：多媒体电子白板教室

　　五、培训内容

　　1、为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：

　　（1） 交互式电子白板基础功能培训

　　意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。

　　（2） 交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识

　　软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。

　　2.原有教学资源应用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。

　　3.介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。

　　4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。

　　六、培训方式

　　1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。

　　2、主要形式

　　（1）指导教师开展讲座，讲述使用技巧。

　　（2）教师听取讲座，并做笔记。

　　（3）教师间充分讨论解决自己的疑惑。

　　（4）每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求打印上交。

　　3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园qq群

　　七、培训要求：

　　1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。

　　我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。

　　2、加强技能学习，全面提高教育教学质量

　　在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。

　　3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。

　　4、按时出席，不迟到，不早退。

　　5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记。

　　6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。

　　八、保障措施

　　1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

　　2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，规定每位教师参加校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　3、教师请按活动安排及时上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。

　　九、培训奖励机制

　　1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。

　　2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具体办法见《红原县龙日乡小学教师考评细则》。

　　十、培训组织

　　领导小组

　　1、组 长：日科 副组长：齐美夺吉组 员：贡布三周 董缘强高江

微课教学设计方案 篇四

　　教学目标：

　　1、 通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。

　　2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　例句：狗儿跑了。

　　这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？

　　方法是：多问“怎样”或“什么”！

　　思考：

　　狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)

　　这是一条怎样的狗儿？（小花狗）

　　它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

　　他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

　　好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

　　二、方法指导

　　在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。

　　1、在名词前面加“……的”

　　什么是名词？表示事物的词叫名词。

　　判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

　　如： 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树

　　数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

　　在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

　　2、在动词前面加“……地”

　　什么叫动词？表示动作的词叫动词。

　　在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

　　3、“的”“地”用法巧记：

　　①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

　　②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。

　　4、例句：

　　① 公园里有一棵 （高大的）白桦树。

　　怎样的？名词

　　加进的词

　　② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。

　　怎样地？ 动词

　　加进的词

　　三、探究练习

　　试着将下列句子写具体。

　　1、你看见过一只灰雀吗？

　　2、老山羊看了狼一眼。

微课教学设计方案 篇五

　　一、 教学目的

　　1、 通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型

　　2、 通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。

　　二、 教学重难点

　　延音线的灵活运用，切分音节奏型

　　三、教学准备

　　节奏型、示意图

　　四、教学过程

　　1、 导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向

　　下弯曲的弧线，这个弧线叫什么?有什作用?

　　2、 新课

　　(1)这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。

　　看实例：这个1上面的线就叫延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。

　　(2)下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一遍。

　　如果把中间相同的音6用延音线连起来，又该怎么划拍子?请同学们试一下划出拍子来。

　　(3)同学们划的`拍子看和我一样吗? ∧ /

　　怎么打拍子?请跟我打一下(老师示范)。

　　这个音在一小节内书写的时候也会变化为：

　　(4)总结

　　切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，

　　音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。

　　其形成的格式如下：

　　①弱拍音延续到强拍位置;

　　②休止强拍位置;

　　③弱拍音改为强拍。

　　(5)拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中找出切分节奏，并打节奏正确演唱。

　　五 本节教学小结

　　通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型，节奏是一个音乐的灵魂 ，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受!

微课教学设计方案 篇六

　　一、教材简析

　　《瑞雪图》一课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册第十二单元的《瑞雪图》一课是这个单元以“风雪”为主题。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　二、教学目标

　　1、继续理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

　　2、研读课文，感受雪大、雪美、人欢乐的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。

　　3、引导学生在理解内容中体会作者的喜悦心情，受到美的陶冶。

　　三、教学重点：

　　通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。

　　体会作者喜悦的心情。

　　四、教学难点：

　　体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　1、同学们我们都是北方孩子，每年冬天都会见到雪，大家都很喜欢下雪，因为雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。上节课我们一起学习了课文《瑞雪图》的前两个部分，谁来具体说说是哪两个部分？分别写了什么？（出示幻灯片2）

　　2、我想，同学们了解了下雪前和下雪时的图景，一定迫不及待的知道雪后的图景吧，下面就来一起继续学习课文。

　　（二）学习第三自然段

　　1、指名读3自然段，思考：这一段写的是什么时候的景色？（第二天早晨、雪后）

　　2、作者是怎样描写的？（讨论交流）

　　【先整体写：（“山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）（出示幻灯片3）后具体写：静态美：(“那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”) 动态美：(“一阵风后，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来”) 这句话中作者用了比喻的手法，把积雪的柳条比作“银条儿”把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的彩虹。”这里阳光和雪花交相辉映，产生了瑰丽的色彩。（出示幻灯片4—22注意：只要点击4一直到22都是自动播放）】

　　3、刚才大家欣赏了图片，自己再读一读这一段体会的用词和描写方法，说说这一段突出写了雪怎么样？（适时出示幻灯片23）

　　4、作者在写雪后的景色时，只是写了雪大、雪美吗？有没有人的活动？

　　（三）学习第四自然段

　　1、朗读课文，画一画，下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？想一想，他们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）（适时出示幻灯片24）

　　2、“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“欢乐的心情”。）

　　3、指名再读第四自然段，读出喜爱的感情

　　4、讨论：这一段突出写了人怎么样?（人欢乐）（适时出示幻灯片25）

　　（四）学习最后一自然段

　　1、齐读最后一自然段。

　　2、这么好的一场雪，不光是雪地里的孩子们在欢乐，还有谁也在欢乐？（农民）从哪个词可以看出?（用“瑞雪兆丰年”概括）

　　3、介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪丰年”，作者能不高兴吗？

　　4、出示幻灯片26，指导读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”说说表达作者怎样的心情？（高兴、激动、兴奋）

　　（五）总结课文，提升主题

　　1、听课文录音，想一想这篇课文整体是按什么顺序写的？为我们展示了什么样地图景？

　　2、讨论交流后，出示幻灯片27

　　3、强调：作者无比喜爱这场瑞雪，这种感情没有直接表达，而是蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，还通过联想表达出来。

　　（六）作业（出示幻灯片28）

　　1、背背文中自己喜欢的部分。

　　2、收集的有关雪词语、古诗。

　　3、仿照课文写一写雪景。