人物描写一组教学设计【最新3篇】

人物描写一组教学设计 篇一

标题：杰克逊老师的教学设计：激发学生创造力的艺术课

杰克逊老师是一位富有创造力和热情的艺术教师。他深知每个学生都是独一无二的，有着自己独特的创造力和想象力。为了激发学生的创造力，他设计了一堂以自由绘画为主题的艺术课。

首先，杰克逊老师为学生提供了一个放松和自由的环境。他在教室里放置了一些植物和音乐，营造出一个舒适和温馨的氛围。他鼓励学生放下心中的拘束和压力，放松自己，全身心地投入到绘画的过程中。

其次，杰克逊老师鼓励学生自由表达自己的想法和情感。他引导学生们闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的自然环境中。然后，他鼓励学生们用画笔和颜料将这些想象画出来，不受任何限制和束缚。他告诉学生们，他们可以用任何颜色、形状和线条来表达自己的内心世界。他相信，通过自由绘画，学生们可以释放出内心深处的创造力和想象力。

最后，杰克逊老师鼓励学生们互相欣赏和分享自己的作品。他组织了一个小型的画展，让学生们将自己的作品展示给全班同学和其他老师。在画展上，学生们可以互相欣赏和交流彼此的作品，并且给予积极的反馈和建议。通过这样的交流和分享，学生们可以进一步激发彼此的创造力和想象力。

通过这样的教学设计，杰克逊老师成功地激发了学生们的创造力和想象力。学生们在自由绘画的过程中，不再受到任何限制和束缚，他们可以表达自己内心深处的情感和想法。同时，通过互相欣赏和分享作品，学生们可以从彼此的创作中获得灵感和启发。杰克逊老师相信，每个学生都是独一无二的，他们的创造力和想象力是无限的，只需要给予他们一个自由和开放的环境，就能够激发他们的潜力。

人物描写一组教学设计 篇二

标题：莉莉老师的教学设计：激发学生思辨能力的社会科学课

莉莉老师是一位充满智慧和洞察力的社会科学教师。她相信，学生通过思考和探索，可以培养出自己的思辨能力和批判性思维。为了激发学生的思辨能力，她设计了一堂以辩论为主题的社会科学课。

首先，莉莉老师引导学生们选择一个有争议的话题，并分成小组进行辩论。她鼓励学生们从不同的角度和观点出发，对这个话题进行思考和讨论。她相信，通过辩论的方式，学生们可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力，同时也可以学会尊重和理解他人的观点。

其次，莉莉老师提供了一些相关的资料和案例，让学生们进行研究和分析。她鼓励学生们通过查阅书籍、阅读文章和观看视频，获取更多的信息和知识。同时，她也鼓励学生们从不同的角度和视角出发，对这些资料和案例进行思考和分析。她相信，通过研究和分析，学生们可以培养出批判性思维和判断力。

最后，莉莉老师组织了一场辩论比赛，让学生们展示自己的思辨能力和批判性思维。她邀请其他老师和学生参加比赛，并担任评委。在比赛中，学生们可以充分发挥自己的创造力和想象力，通过辩论的方式对话题进行辩证和分析。莉莉老师鼓励学生们在比赛中勇敢发言，并且相信每个学生都有自己独特的见解和观点。

通过这样的教学设计，莉莉老师成功地激发了学生们的思辨能力和批判性思维。学生们通过辩论的方式，学会了从不同的角度和视角思考问题，并且学会了尊重和理解他人的观点。通过研究和分析，学生们培养出了批判性思维和判断力。最后，在辩论比赛中，学生们展示了自己的思辨能力和批判性思维，同时也从其他同学的辩论中获得了灵感和启发。莉莉老师相信，通过思考和探索，学生们可以培养出自己的思辨能力和批判性思维，成为有思想的公民。

人物描写一组教学设计 篇三

人物描写一组教学设计

　　教学目标

　　1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。

　　2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

　　3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。

　　课前准备

　　了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，通读课文

　　1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

　　2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

　　二、默读课文，畅谈感受

　　1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

　　2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

　　（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……

　　（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……

　　（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……

　　三、深入研读，感受人物

　　1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

　　（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

　　（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。

　　（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

　　2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

　　第二课时

　　一、课堂交流，分享成果

　　（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

　　①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

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　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

　　①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

　　“……越发指得紧了。”

　　“……那手只是指着不动。”

　　“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”

　　——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

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　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的.学习情况。

　　①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

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　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　二、反思形象，感悟写法

　　1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

　　2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

　　点拨的要点：

　　（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。

　　（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

　　（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。

　　三、创设情境，尝试描写

　　（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

　　（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

　　（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

　　四、作业

　　摘录课文中描写人物性格的句子。

　　23刷子李

　　教学目标

　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

　　教学过程

　　一、解课题，初识“刷子李”

　　1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

　　可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

　　2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

　　比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

　　二、读课文，了解“刷子李”

　　1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

　　2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

　　学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

　　3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

　　4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

　　学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……

　　理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

　　（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

　　（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

　　（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模

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　　5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

　　三、悟语言，体会韵味

　　1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

　　2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。

　　四、作业

　　1、选择自己喜欢的句段背诵。

　　2、摘录精彩的语句。