教育故事：教师请少一些锦上添花【通用3篇】
教育故事：教师请少一些锦上添花 篇一
在一个小学的教室里，一位年轻的数学老师正在给学生上课。他热情洋溢地讲解着数学题目，并且时不时地给学生们一些奖励，比如小糖果或者贴纸。学生们听得津津有味，对数学产生了浓厚的兴趣。
然而，有一天，这位数学老师突然生病了，不能来上课了。学校紧急找来了一位代课老师，她是一位年长的数学教师，经验丰富但有些保守。她进入教室后，发现学生们已经习惯了数学课上的奖励制度，于是她也准备给学生们一些奖励。
然而，她发现学生们在上课时并没有像之前那位老师一样的热情。她决定改变一下策略，试着让学生们更加专注于数学知识本身，而不是奖励。她取消了奖励制度，开始更加注重讲解数学概念和解题方法。
在接下来的几节课中，这位老师给学生们展示了数学的美妙之处。她用生动的语言和实际例子讲解了数学的应用，让学生们深刻地理解了数学知识的重要性。学生们开始主动参与到课堂讨论中，积极思考和解决问题。
随着时间的推移，学生们的数学成绩有了显著的提高。他们开始享受数学课，不再依赖于奖励来激发学习的兴趣。这位老师不再给学生们锦上添花，而是着重培养他们的基本功和思维能力。她相信，只有掌握了基本的数学知识和解题方法，学生们才能在更高层次的数学学习中取得更好的成绩。
这个故事告诉我们，作为教师，我们不应过分依赖于奖励来激发学生的学习兴趣。虽然奖励可以在一定程度上促进学生的积极性，但过多地依赖奖励会让学生们只关注于奖励本身，而忽视了知识本身的重要性。因此，教师应该注重培养学生的基本功和思维能力，让他们真正理解和掌握知识，而不仅仅是追求表面的奖励。
教育故事：教师请少一些锦上添花 篇二
在一个高中的音乐教室里，一位年轻的音乐老师正在给学生上课。他热情洋溢地指导学生演奏乐器，同时不时地给他们一些额外的指导和鼓励。学生们对音乐产生了浓厚的兴趣，他们每天都迫不及待地来到音乐教室，享受音乐带来的快乐。
然而，有一天，这位音乐老师突然离开了学校，接替他的是一位年长的音乐教师。这位老师是学校的名师，他在音乐界有着很高的声誉。他进入教室后，发现学生们已经习惯了上课时的额外指导和鼓励，于是他也准备给他们一些额外的指导和鼓励。
然而，他发现学生们并没有像之前那位老师一样的热情。他们对老师的额外指导和鼓励已经产生了依赖，而忽视了音乐本身的魅力。这位老师决定改变一下策略，试着让学生们更加专注于音乐的艺术价值，而不是额外的指导和鼓励。
在接下来的几节课中，这位老师给学生们展示了音乐的美妙之处。他分享了他多年的音乐经验和见解，让学生们深刻地理解了音乐的意义和表达方式。学生们开始主动探索和表达自己的音乐才华，不再依赖于老师的额外指导和鼓励。
随着时间的推移，学生们的音乐水平有了显著的提高。他们开始享受音乐，不再将其视为一种任务或考试的内容。这位老师不再给学生们锦上添花，而是着重培养他们的音乐素养和表达能力。他相信，只有真正理解和热爱音乐的学生，才能在音乐的道路上取得更好的成就。
这个故事告诉我们，作为音乐教育者，我们不应过分依赖于额外的指导和鼓励来培养学生的音乐兴趣。虽然额外的指导和鼓励可以提高学生的技巧和表现，但过多地依赖这些会让学生们忽视音乐本身的魅力。因此，音乐教育者应该注重培养学生的音乐素养和表达能力，让他们真正理解和热爱音乐，而不仅仅是追求表面的成绩和奖励。
教育故事：教师请少一些锦上添花 篇三
每当老师提出一个问题时，总有很多同学举起小手来回答问题，然而机会有限，做教师的你是想多听一听所谓“优等生”的独特见解呢还是“差生”的糟糕发言呢？如果这个不经意的细节长此以往不断重复，班内会出现什么状况呢？每个教师都喜欢自己的得意门生，思想支配行动，工作之时难免把自己的好恶不经意表现出来，就是这样一个小小的细节在孩子们的眼中似乎成了惯例，从而明白了自己在老师眼中的地位，在班内充当的角色。优秀的同学享受着老师给予的更多的关爱，得到了更多的锻炼机会，不断提升，从一个成功走向另一个成功，犹如阳光雨露下滋润的小花愈加美丽芬芳，与此同时，有很多的背景中的无人注意的小草却呆在无人问津的角落里慢慢枯萎、凋谢。
一天下午下课后，一位女孩匆忙的从人群中挤出，她悄悄地对我说：“老师你等一会好吗”？看到她可爱的样子我笑了，问道“有事吗”？只见她回到座位上从书包里掏出一个小纸盒，两手捧着轻轻地对我说&ldquo
基础差的学生每个班级都有，如果任其自由发展，他们只好“学天书”般九年义务教育毕业，学业荒废。我们应多给这些孩子一些关爱，少一些锦上添花，多一些雪中送炭。
