善于发现学生身上的德育故事(推荐3篇)
善于发现学生身上的德育故事 篇一
近年来，随着教育理念的更新和社会的进步，德育教育在学校中的重要性日益凸显。作为一名教师，我们应该善于发现学生身上的德育故事，以激励他们树立正确的价值观和道德观念。下面，我将分享一个我所见到的德育故事。
在我的班级里，有一位叫小明的学生，他是一个非常乐于助人的孩子。一天，班里的一个同学因为生病无法上课，需要留在医务室休息。小明得知后主动请缨，说要陪伴同学到医务室，并且帮助他完成课堂上的笔记。
我非常感动，于是决定观察一下小明的行为。结果，我发现小明不仅在这一次，而且在其他许多情况下都表现出同样的乐于助人的品质。每当有同学需要帮助，他总是主动伸出援手。无论是帮助同学解答问题，还是帮助同学整理书包，他总是不计较付出，乐于助人。
我决定和小明谈谈，了解他的动机和想法。小明告诉我，他觉得帮助别人是一种快乐，他希望通过自己的努力，能够让更多的人感受到快乐和幸福。他认为，只有大家都相互帮助、相互关心，才能够建立一个和谐的班级和社会。
小明的话让我深受启发。我意识到，作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。小明的行为是他内心的一种表达，他通过帮助他人来实践自己的价值观，这种行为本身就是一种德育教育。
在接下来的教学中，我开始更加注重培养学生的德育意识。我通过讲述德育故事，引导学生思考什么是正确的行为，如何对待他人。同时，我也更加注重观察学生的行为，及时表扬和鼓励那些具有德育意识的学生。
通过这样的教育方式，我发现更多的学生开始展现出乐于助人的品质。他们主动帮助同学、尊重老师、关心他人的困难。这些德育故事无疑给我们带来了更多的鼓舞和动力，也让我们看到了学生们的成长和进步。
善于发现学生身上的德育故事 篇二
德育教育是学校教育的重要组成部分，而作为教师，我们应该善于发现学生身上的德育故事，以激励他们树立正确的价值观和道德观念。下面，我将分享另一个我所见到的德育故事。
在我所教的班级中，有一位叫小芳的学生，她是一个非常乐于助人的孩子。一天，我突发感冒，身体非常不适，无法继续上课。小芳得知后主动站出来，说要代替我上课，帮助我完成教学任务。
我非常感动，于是答应了小芳的请求。小芳上台后，她自信地向同学们讲解教材内容，耐心解答同学们的问题。她还设计了互动环节，让同学们更好地参与到课堂中来。整个课堂上，小芳展现出了非凡的教学能力和组织能力。
我决定和小芳谈谈，了解她的动机和想法。小芳告诉我，她觉得帮助别人是一种责任，尤其是在老师生病无法上课的情况下，她希望能够帮助老师完成教学任务，让同学们不受影响。她认为，只有大家都积极参与到教育中来，才能够共同创造一个良好的学习氛围。
小芳的话让我深受启发。我意识到，德育教育不仅仅是在课堂上进行，更需要在日常生活中引导学生树立正确的价值观和道德观念。小芳的行为是她内心的一种表达，她通过帮助老师来实践自己的价值观，这种行为本身就是一种德育教育。
在接下来的教学中，我开始更加注重培养学生的德育意识。我鼓励学生多参与班级活动，培养他们的团队合作意识和责任感。同时，我也更加注重观察学生的行为，及时表扬和鼓励那些具有德育意识的学生。
通过这样的教育方式，我发现更多的学生开始展现出乐于助人的品质。他们主动帮助老师、关心同学、参与班级活动。这些德育故事无疑给我们带来了更多的鼓舞和动力，也让我们看到了学生们的成长和进步。
善于发现学生身上的德育故事 篇三
新世纪的学生应该是一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。而德育放在首位，也说明了德育的重要性。打个不恰当的比喻：“学习好、但品德差，这样的学生就像是一个危险品。”因此，即使是追求科学、严谨的数学课，我们也要把德育渗透进去，使每个学生在德育方面有所收获。而作为一名数学老师，课堂的组织者，我们更应该拥有一双善于发现的眼睛，善于发现教材中的德育素材，善于发现学生身上的德育故事，善于发现教师身上的德育魅力。一、拥有一双慧眼，善于发现教材中的德育素材
数学课，不像语文课那么诗情画意，能让学生通过课文的学习，感受主人公高尚的品德，从而熏陶他们的人格;数学课，不像品德课那么贴近学生实际，能让学
比如四年级下册第6页第9题：
这是一道和我们的生活实际联系比较紧密的实际问题。如果教师不能拥有一双善于发现的眼睛，对于这样的题目，可能只是简单和学生一起读一读题目，然后解决一下就过去了。其实不然，我们应该要善于发现题目隐含的德育素材。就拿这个题目为例，我们除了让学生进行解决之外，还要让学生看看数据，说说自己的感受。这样，学生就会对回收废纸的作用有了更深刻的了解，明白了环保的重要性。这不就是德育吗?
其实，在我们苏教版小学六年12册的教材中，像这样的隐含德育素材的例子还有很多，这就需要我们每个教师能够拥有一双慧眼，善于发现教材中的德育素材，从而更好地为学生的德育进行服务。
二、拥有一双慧眼，善于发现学生身上的德育故事
学生的榜样力量是无穷的，影响也是广泛的。因此，我们在教学过程中，要拥有一双慧眼，善于发现学生身上优秀的德育故事。
比如前段时间我们在探究3的倍数的特征时，有一个组的成员探究得非常好：有的负责操作，有的负责记录，有负责的验证，还有的负责汇报，并且组内同学都互相帮助。对于他们这样善于合作，我在课堂中进行了表扬，表扬他们善于分工合作，乐于助人。后来，我发现逐渐有几个小组的同学也在模仿着这种好的合作方法进行操作和交流。虽然这是一个发生在学生身上的小故事，但是他们身上却蕴含了合作交流的好品德。如果教师不指出他们的长处，可能其他人也不会去注意。因此，我们教师要拥有一双慧眼，善于发现学生身上优秀的德育故事，从而更好地为学生的德育进行服务。
三、拥有一双慧眼，善于发现教师自身的德育魅力
德育过程是一个说理和训练的过程，也是学生的情感得到陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。因此，我们要拥有一双慧眼，善于发现自身的德育魅力。
比如，为了上好每一堂数学课，老师每次都能够认真地做好大量的准备，采取灵活多样的教学手段，运用幽默和激励的教学语言。这样，学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
因此我们要重视自身对学生产生的德育效果，发掘自身的德育潜力，从而更好地为学生的德育进行服务。
总而言之，德育工作一项长远和细微的工作，需要我们每位老师充满信心和耐心，静待花开的那一刻!
