神话故事《嫦娥奔月》教案(优选6篇)
神话故事《嫦娥奔月》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习《嫦娥奔月》这个神话故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
3. 通过分析故事中的情节和人物形象，培养学生的思考能力和批判性思维。
二、教学重点：
1. 学习并理解《嫦娥奔月》这个神话故事的情节和人物形象。
2. 分析故事中的主题和寓意，培养学生的思辨能力。
三、教学准备：
1. 多媒体课件或故事书籍
2. 绘本或图片资源
3. 学生练习册或作文纸
四、教学过程：
1. 导入：利用多媒体课件或绘本展示嫦娥奔月的故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解故事的基本情节和人物形象，帮助学生理解故事的主要内容。
3. 分析：引导学生分析故事中的主题和寓意，讨论嫦娥为什么选择奔月以及她的奋斗精神对我们的启示。
4. 创作：鼓励学生根据自己的想象力和创造力，写一篇关于嫦娥奔月的短文或绘制一幅插图。
5. 分享：学生互相分享自己的作品，展示他们的创造力和想象力。
6. 总结：总结教学过程中学到的知识和体会，培养学生的思考能力和批判性思维。
7. 作业：布置作业，要求学生写一篇关于嫦娥奔月的作文，或者绘制一幅插图，并在下节课上进行展示。
五、教学延伸：
1. 组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情景中更好地理解和体验故事。
2. 邀请专家或者长辈来讲述相关的传统神话故事，拓展学生的知识面。
3. 组织学生进行小组讨论，让他们自由发表对于嫦娥奔月的看法和观点。
神话故事《嫦娥奔月》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习神话故事《嫦娥奔月》，培养学生的文学素养和审美意识。
2. 培养学生的合作交流能力和表达能力。
3. 通过艺术创作，培养学生的审美能力和创造能力。
二、教学重点：
1. 学习并理解《嫦娥奔月》这个神话故事的情节和寓意。
2. 分析故事中的形象和主题，培养学生的思辨能力和审美意识。
三、教学准备：
1. 多媒体课件或故事书籍
2. 绘本或图片资源
3. 艺术材料如彩纸、颜料、画笔等
四、教学过程：
1. 导入：利用多媒体课件或绘本展示嫦娥奔月的故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解故事的基本情节和寓意，帮助学生理解故事的主要内容。
3. 分析：引导学生分析故事中的形象和主题，讨论嫦娥奔月的象征意义和对人类的启示。
4. 艺术创作：让学生根据自己的理解和感受，选择一种艺术形式（如绘画、剪纸、手工等），创作与嫦娥奔月相关的作品。
5. 展示和分享：学生互相展示和分享自己的艺术作品，讨论彼此的创作灵感和想法。
6. 总结：总结学习到的知识和体会，培养学生的思考能力和审美意识。
7. 作业：布置作业，要求学生写一篇关于自己艺术创作的心得体会，并在下节课上进行分享。
五、教学延伸：
1. 组织学生进行艺术展览，让更多的人欣赏学生们的作品。
2. 邀请艺术家或者美术老师来指导学生进行艺术创作，提高他们的技巧和创造能力。
3. 组织学生进行小组合作，让他们共同创作一幅大型艺术作品，展示团队合作的力量。
神话故事《嫦娥奔月》教案 篇三
一、教学目标
：
1、知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
二、教具准备：
课件
三、教学过程：
(一)导入
1、小知识：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空?
2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，而且还是各女人，相信吗?请看——(课件出示嫦娥奔月图)
看，蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)
3、谁能用一个词说说图的内容?(板书：嫦娥奔月)
(二)学习“嫦娥奔月”部分
1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)。
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?(课件出示)
3、读一读。
文章写得很美，只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。
读文字有什么感觉?(同样“美”，板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)
4、老师也想读：(老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。)
5、交流：
飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)
碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)
(三)、学习第二段课文
过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
1、读课文，嫦娥还给你留下了怎样的印象?
2、嫦娥心地善良(板书)，书上写了两点，第一点是——接济贫苦的乡亲们。
(1)什么是“接济”(板书)呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)第二件事情是故事的关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个——*诈贪婪的小人。
(课件出示：第五自然段)
(3)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”(板书)呢?这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥?
逢蒙：快把仙药交出来?
嫦娥：仙药?什么仙药?
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了?
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗?我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
(4)同桌分别表演一下。
(5)与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)
(6)与大家交流：当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)
(7)多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……(课件图片加文字)
4、嫦娥飞向了月球，飞离了自己温馨的家，飞离了朝夕相处的乡亲，飞离了曾经生活过的故乡，飞离了深爱着自己的丈夫。此时此刻，嫦娥一定有千言万语要说，请你发挥想象，用手中的笔选择一个方面写一写
5、学生交流(对故乡说、对乡亲们说、对丈夫说)
(四)升华情感
1、后羿回来了，他的妻子嫦娥呢?后羿焦急万分，他冲出门外，只见——引读第7节(课件出示：他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊!妻子正站在一颗桂树旁深情地凝望着自己呢。)
2、真是天地相隔两茫茫，此时，后羿也有万语千言要对嫦娥说，
课件：嫦娥，不要 ---------------;嫦娥，你怎么 ---------------;嫦娥，请你 ---------------
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……(课件图片加文字)
后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。后羿的 万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读、全班读。
4、同学们，让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
(课件图片加文字)嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
5、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
( 课件出示“企盼团圆”—中秋节)
四、作业：
(一)课内作业
1、照样子写词：
飘飘悠悠：
碧蓝碧蓝：
2、根据课文内容填空：
(1)嫦娥吃了仙药，突然( )地飞起来。她( )了窗子，( )了( )的郊野，越飞越高。( )的夜空中( )，嫦娥一直朝着( )飞去。
(2)这是一篇神话故事，写得是嫦娥为了老百姓不受害，吃仙药升天成仙的故事，刻画出了后羿的( )、嫦娥的( )、逢蒙的( )形象。
(二)课外作业：
1、向父母或朋友讲讲嫦娥奔月的故事，听听他们对嫦娥的评价。
2、读读神话故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。
神话故事《嫦娥奔月》教案 篇四
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。
3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。
教学重点：
借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、诗词造境，引入新授
1、(配乐)苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里?欲乘风归去，为何又不去?怕的是什么?(月宫之寒)
2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。(指课题)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地?她是个怎样的人呢?今天，我们继续欣赏第10课(齐读课题)
二、解读文本，探究形象
1、出示：的嫦娥
你想在这里填上个什么词?先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。
2、交流(相机板书)
a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。
b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是;村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。(毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，)
c、“机智”(灵活，随机应变)主要表现在与逢蒙的周旋。
重点理解“周旋”。
逢蒙是个怎样的人?(奸诈贪婪)“奸诈”什么意思?“贪婪”什么意思?逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪?借你的一双慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(与敌人较量，相机进退。)
一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢?(先同桌分角色扮演，再指名表演)
采访嫦娥：请问你想到后果了吗?那为什么还要吞了药?(假如吃了仙药……假如不吃仙药……)出示：嫦娥宁可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”
引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉!
再次出示：的嫦娥(现在，你还想填上哪些词?)
指导朗读
把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。
d、出示第6节：(图片)
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。(“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐)
(出示图片)这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗?怎么修改比较好?嫦娥会喃喃地对爱人说什么?
那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的?
三、引读课文，完整阅读
嫦娥走了，深爱她的后羿呢?喜爱她的乡亲们呢?出示，教师引读第三段。
四、练笔深化，留下形象
就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥!告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物!如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词?
老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：
震惊中国的十大邪恶人物
当选者：逢蒙
理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾!
他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。
这样的人如不当选，世间还有何人?
感动中国的年度人物
获奖者：嫦娥
获奖理由：
学生练笔。交流。
五、吟咏诗词，总结升华
因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”(师生共吟“水调歌头”)。
六、读完课文后……
神话故事《嫦娥奔月》教案 篇五
一、教学目标：
(1)能够有感情地朗读课文。
(2)学会本课生字词。
(3)理解课文主要内容。
(4)抓住课文重点句子，把握人物的性格特征，及描写方法。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教学准备：
多媒体影片
四、教学过程：
1、吟诗叹月，引入课题。
同学们，每年的八月十五是我国的传统节日——中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，我们的心中就会不由得想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句。谁来给我们背一背?
同学一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
同学二：“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
同学三： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》
同学四：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》
同学五
：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。学生齐读课题。
2、初读课文：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，标出各个自然段的序号。
3、布置学生分组学会9个生字，画出课文中带生字的词语，联系上下文理解它们的意思。
4.教师进行讲解：
(1)认读生字词。
威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸诈：虚伪诡诈
贪婪：贪得无厌，不知满足
接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中是第③种解释。
(4)理清课文脉络
①指名分自然段朗读课文。
②小组合作交流，思考：这篇故事中出现了哪几个人物?他们分别干了什么?
③讨论交流后总结。
5、这些内容分别在课文的那几个自然段?指名回答。
6、学习“后羿射日”。
①指读第1—2自然段。
②后羿给你留下什么印象?你是从哪些地方体会到的呢?朗读体会“神勇”
③从后羿身上我们可以学习到他什么可贵的品质?为民造福。
7、指导写字。
①出示本课生字。
②播放音乐，学生描红，师生共同范写。
8、请学生讲《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示课文主旨：通过本课的学习，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，教育学生分辨美丑善恶。
五、教学结束：
要求学生回去给身边的人讲嫦娥奔月的故事。
神话故事《嫦娥奔月》教案 篇六
教学目标：
1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3。在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学过程：
一、吟诗赏月，引入课题
1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题
3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，X诈贪婪）
二、精读课文1———6
1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子
2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）
3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。
（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。
4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。
5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的X诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。
6、分析逢蒙
（1）“X诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）
（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的X诈贪婪表现在哪些地方？
有个叫逄蒙的人，为人X诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。
（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）
八月十五这天清晨，后羿要带X出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）
逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）
7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）
（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的.乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）
什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）
嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面
（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件
现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。
三、升华情感
后羿呢？
1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
出示：（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语）指名读
2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）
一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）
5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）
——大家会说些什么？
四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）
五、总结拓展，倾述，升华美。
投影出示月亮图片，音乐。
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！
因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……
投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。
