给教师的建议读书笔记(优秀3篇)
给教师的建议读书笔记 篇一
在教育的道路上，读书是教师们不可或缺的一部分。通过阅读，教师们可以不断提升自己的知识水平和教育理念，为学生提供更好的教育。然而，读书并不仅仅是为了获取知识，更重要的是如何将所读的书籍内化为自己的思考和实践，以便更好地指导学生。因此，我在这里给教师们提出以下几点建议，希望能够帮助他们更好地读书和应用所学。
首先，教师们应该选择适合自己的读书方式。每个人的学习习惯和读书方式都不尽相同，有的人喜欢在安静的环境下，专心致志地阅读一本书；有的人则喜欢边读边做笔记，以便更好地理解和记忆所读内容。不论采用哪种方式，教师们都应该根据自己的情况选择最适合自己的方法，以便更高效地吸收和应用所学。
其次，教师们应该注重选择适合自己专业领域和教学需求的书籍。当选择读书的时候，教师们应该根据自己的专业领域和教学需求来选择合适的书籍。例如，语文教师可以选择一些经典的文学作品来拓宽自己的文学知识；数学教师可以选择一些教学方法和思维训练方面的书籍来提升自己的教学水平。在选择书籍的同时，教师们也可以参考一些专业评价和推荐，以便更好地选择适合自己的读物。
最后，教师们应该将所读的内容和实际教学相结合。读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是如何将所读的内容应用到实际教学中。因此，教师们在读书的过程中应该思考如何将所学的理论知识转化为实际行动，以便更好地指导学生。例如，教师们可以思考如何将书中的教学方法运用到自己的课堂上，如何将书中的理念融入到自己的教育实践中。只有将读书和实践结合起来，教师们才能够更好地提升自己的教育能力。
总之，作为教师，读书是必不可少的一部分。通过阅读，教师们可以不断提升自己的知识水平和教育理念，为学生提供更好的教育。然而，读书并不仅仅是为了获取知识，更重要的是如何将所读的书籍内化为自己的思考和实践。因此，教师们应该选择适合自己的读书方式，注重选择适合自己专业领域和教学需求的书籍，并将所读的内容和实际教学相结合。只有这样，教师们才能够更好地提升自己的教育能力，为学生的成长和发展贡献更多价值。
给教师的建议读书笔记 篇二
作为教师，我们时常需要通过阅读来提升自己的知识水平和教育能力。然而，面对琳琅满目的书籍，我们常常感到迷茫和困惑，不知道如何选择和读书。在这里，我想给教师们提出以下几点建议，希望能够帮助他们更好地读书和应用所学。
首先，教师们应该注重选择适合自己专业领域和教学需求的书籍。当我们选择读书的时候，应该根据自己的专业领域和教学需求来选择合适的书籍。例如，语文教师可以选择一些经典的文学作品来拓宽自己的文学知识；数学教师可以选择一些教学方法和思维训练方面的书籍来提升自己的教学水平。在选择书籍的同时，我们也可以参考一些专业评价和推荐，以便更好地选择适合自己的读物。
其次，教师们应该注重深度阅读和思考。读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是如何将所读的内容内化为自己的思考和实践。因此，我们在读书的过程中应该思考如何将所学的理论知识转化为实际行动，以便更好地指导学生。例如，我们可以思考如何将书中的教学方法运用到自己的课堂上，如何将书中的理念融入到自己的教育实践中。只有将读书和实践结合起来，我们才能够更好地提升自己的教育能力。
最后，教师们应该不断积累和分享读书心得。在读书的过程中，我们应该积极记录和整理自己的读书心得和体会，以便更好地总结和应用所学。同时，我们也可以与同事们分享自己的读书心得，进行交流和讨论，以便相互学习和提升。通过积累和分享读书心得，我们不仅能够巩固所学知识，还能够拓宽自己的思路和视野。
总之，作为教师，通过阅读来提升自己的知识水平和教育能力是必不可少的。然而，面对琳琅满目的书籍，我们常常感到迷茫和困惑。因此，我们应该注重选择适合自己专业领域和教学需求的书籍，注重深度阅读和思考，并不断积累和分享读书心得。只有这样，我们才能够更好地读书和应用所学，为学生的成长和发展贡献更多价值。
给教师的建议读书笔记 篇三
精选给教师的建议读书笔记范文
苏霍姆林斯基特地为这些学生编了有200道应用题的习题集。其中不少题是从民间搜集的引人入胜的小故事。“差生”做这类不需要进行算术运算，只要求他们感兴趣，愿意动脑筋。他们从这本妙趣横生的习题中找到了兴趣和自尊。“费佳整天整天地抱住那本习题集不放了，每解出一道题，他都感到是一个巨大的胜利。”苏霍姆林斯基还专门为费佳他们搜集大约100本书和小册子，他说：“有些书和小册子是跟课堂上所教的内容有直接联系的，另一些书并没有直接联系，不过我认为读这些书是一种智力训练。”到了五年级，费佳的学习成绩终于赶上一般学生。在六年级，老师终于发现了费佳的“闪光点”--对物理的极大兴趣。费佳很快成了“少年设计家小组”优秀的成员。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自己“智慧闪光点”的基础，也是教师转变差生的关键。从哲学的角度看，启发“差生”寻找“成功感”，找回“自尊心”是“差生”教育的规律。为什么许多教师终其一生，只是个名副其实的“教书匠”，而苏霍姆林斯基却能成为著名的教育家?仅从下面几个从该书中列出来的目录来看，就很能给人以启示：教师的时间从那里来?一昼夜只有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、我怎样研究和教育最差的学生、怎样学习别的教师的经验、关于写教师日记的建议……原来，苏霍姆林斯基不是在简单地重复“教书匠”的工作，而是在创造性地工作，他对工作有满腔的热情，求真务实，有不断努力进取的精神，有强烈的问题意识，能自觉地将教研科研一体化等等，教育家与“教书匠”的区别由此可见一斑。而我们很多做教师的，往往自以为是地认为，只要教好书，育好人就可以了，至于教育科研，那是科研部门专家的事，与己无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热情，越干职业倦怠感越强烈……一个不研究学生心理和行为，不善于总结教学经验和教训，不探索教育规律的教师，怎么会是一个好教师呢?
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
书中给教师的建议让我受益匪浅，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。“学无止境，教海无涯”。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。
精选给教师的建议读书笔
通过参加这次学校读书活动，我再次温习了一遍苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，虽然相隔的时代迥异，但大师思想的精华却依然大放光彩，再次将此次读书心得汇报如下，给教师的建议读书心得。
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。
感悟：很多时候，我们不满意的学生仅仅只是因为：他的成绩不能使我们满意，没有达到我们想要他达到的合格或者优秀，——也许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们教师应该认识到，同一知识，有些学生是接近然后达到，有些是达到然后超越，有些是用很快的时间就能达到，有些则需要你的再三的期待与忍耐：对不同的儿童来说，这是不相同的。
如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。
感悟：这句话太重要也太可怕了，因为在我的课堂上，有多少时候是在进行着集体性的无效劳动，有多少学生自始至终地在那里进行着无效劳动，又有多少学生终于厌倦了这种无效劳动而不再“劳动”，只是木然地存在在那里!
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
感悟：“读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”我认为：读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者应该把视野放得异常开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。
3、把基础知识保持在学生的记忆里
在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落;人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况下之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。
感悟：我是一个高年级的数学教师，也深深地体会到，许多落后的学生并不是弱智，而是基础没有打好。只要认真的辅导，他们是完全可以赶上去的。我们一定要做到：把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
