幼儿园名人教育格言【经典3篇】
幼儿园名人教育格言 篇一
幼儿园是孩子们成长的地方，也是他们接受教育的第一步。在这个阶段，名人的教育格言可以给孩子们带来启示和指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。以下是一些适合幼儿园教育的名人格言。
1. 爱因斯坦的格言：“想象力比知识更重要。”
这句话告诉孩子们，想象力是发现和创造的源泉。在幼儿园中，老师可以通过启发孩子们的想象力，鼓励他们进行创造性的思考和表达。
2. 杜鲁门·卡波特的格言：“只有做过才知道。”
这句话鼓励孩子们亲自去体验和尝试，而不仅仅是听或看。在幼儿园中，老师可以鼓励孩子们积极参与各种活动，让他们通过亲身经历来学习和成长。
3. 海伦·凯勒的格言：“生命中没有什么比希望更重要。”
这句话告诉孩子们要有信心和希望，即使遇到困难也要坚持下去。在幼儿园中，老师可以通过鼓励孩子们相信自己的能力，培养他们的自信心和乐观态度。
4. 爱迪生的格言：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”
这句话告诉孩子们成功需要努力和坚持。在幼儿园中，老师可以通过培养孩子们的毅力和耐心，教导他们在面对困难时不轻易放弃，努力去克服困难。
5. 卡耐基的格言：“成功的秘诀就是对待每一天都充满热情。”
这句话告诉孩子们要积极对待每一天的学习和生活。在幼儿园中，老师可以通过培养孩子们的学习兴趣和热情，让他们愿意主动参与到各种活动中去。
通过引用这些名人的教育格言，幼儿园可以在教育中传递积极向上的价值观，并帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。这些格言不仅是名人的智慧总结，也是对孩子们成长过程中所面临的困难和挑战的一种指导和鼓励。在幼儿园中，老师可以通过这些格言的引导，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和乐观态度，让他们在未来的成长道路上更加坚定和有力。
幼儿园名人教育格言 篇二
幼儿园是孩子们人生旅程中的起点，是他们接受教育的第一步。在这个阶段，名人的教育格言可以为孩子们树立正确的人生观和价值观提供指导和启示。以下是一些适合幼儿园教育的名人格言。
1. 爱因斯坦的格言：“想象力比知识更重要。”
这句话告诉孩子们，想象力是创造和发现的源泉。在幼儿园中，老师可以通过启发孩子们的想象力，鼓励他们进行创造性思考和表达。
2. 杜鲁门·卡波特的格言：“只有经历过才知道。”
这句话鼓励孩子们亲身去体验和尝试，而不仅仅是听或看。在幼儿园中，老师可以鼓励孩子们积极参与各种活动，通过亲身经历来学习和成长。
3. 海伦·凯勒的格言：“生命中没有什么比希望更重要。”
这句话告诉孩子们要有信心和希望，即使遇到困难也要坚持下去。在幼儿园中，老师可以通过鼓励孩子们相信自己的能力，培养他们的自信心和乐观态度。
4. 爱迪生的格言：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”
这句话告诉孩子们成功需要努力和坚持。在幼儿园中，老师可以通过培养孩子们的毅力和耐心，教导他们在面对困难时不轻易放弃，努力克服困难。
5. 卡耐基的格言：“成功的秘诀就是对待每一天都充满热情。”
这句话告诉孩子们要积极对待每一天的学习和生活。在幼儿园中，老师可以通过培养孩子们的学习兴趣和热情，让他们愿意主动参与到各种活动中去。
通过引用这些名人的教育格言，幼儿园可以在教育中传递积极向上的价值观，并帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。这些格言不仅是名人的智慧总结，也是对孩子们成长过程中所面临的困难和挑战的一种指导和鼓励。在幼儿园中，老师可以通过这些格言的引导，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和乐观态度，让他们在未来的成长道路上更加坚定和有力。
幼儿园名人教育格言 篇三
幼儿园名人教育格言
路漫漫其修道远，吾将上下而求索，和小编一起来看看下文关于 幼儿园名人教育格言，欢迎借鉴！
1、教育技巧全部诀窍就在于抓住儿童这种上进心，这种道德上自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点那些地方，儿童才会产生上进心。
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
3、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
4、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》
5、心理学研究表明，学生学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
6、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
7、如用几句话来表达家庭教育学全部精华，那就是要让我们孩子成为坚定人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基
8、真正教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
9、因为道德是做人根本。根本一坏，纵然让你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
10、在我们社会中，劳动不仅是经济范畴，而且是道德范畴。马卡连柯
11、懂得如何启发，让教人一大艺术。阿米尔
12、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
13、教育中要防止两种不同倾向：一种是将教与学界限完全泯除，否定教师主导作用错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
14、想像力比知识更重要，因为知识是有限，而想像力概括着世界一切，推动着进步，且是知识进化源泉。爱因斯坦
15、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
16、我们教书，是要引起学生读书兴趣，做教员不可一句一句或一字一字都讲给学生听，最好让学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己力量去解功课时，才去帮助他。蔡元培
17、人类本质中最殷切需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士
18、精神浩瀚，想象活跃，心灵勤奋，就是天才。狄德罗
19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上技能而已，而提出新问题，却需要有创造性想像力，而且标志着科学真正进步。爱因斯坦
20、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
21、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
23、如果把学生热情激发出来，那么学校所规定功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
24、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培
25、教学目是培养学生自己学习，自己研究，用自己头脑来想，用自己眼睛看，用自己手来做这种精神。郭沫若
26、读书让人充实，思考让人深邃，交流让人清醒。美，富兰克林
27、最有价值知识是关于方法知识。达尔文
28、人像树木一样，要让他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
29、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
30、教师职责，不在于教给孩子讲学问，而在于启发孩子学习兴趣，当兴趣已很浓时候，再教他学习方法，这才符合优良教育原则。
31、先生不应该专教书，他责任是教人做人；学生不应该专读书，他责任是学习人生之道。陶行知
32、教育艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
33、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
34、智慧不是别，而是一种组织得很好知识体系。乌申斯基
35、儿童不是用规则可以教得好，规则总是会被他们忘掉。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用。洛克
36、读史让人明智，读私让人灵秀，数学让人周密，自然哲学让人精邃，伦理学让人庄重，逻辑学让人善辩。培根
37、不愤不启，不启不发。孔子
38、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
39、没有自我教育就没有真正教育。苏霍姆林斯基
40、你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年小学生。陶行知
41、得不到别人尊重人，往往有最强烈自尊心。马卡连柯
42、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，()唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
43、儿童需要管教和指导，这是真，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导。林格伦
44、培养人就是培养他对前途希望。马卡连柯
45、发明千千万，起点是一问。陶行知
46、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
47、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程逻辑。苏霍姆林斯基
48、硬塞知识办法经常引起人对书籍厌恶；这样就无法让人得到合理教育所培养那种自学能力，反而会让这种能力不断地退步。斯宾塞
49、好先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
51、把一个比较复杂问题退成最简单最原始问题，把这最简单最原始问题想通，想透，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好心理素质，让之遇新不惧；第二可以让学生养成良好解决问题习惯。华罗庚
52、凡是出于人为事，人都能破坏它，只有自然本性是不能消灭，因此教育必须遵循自然。
53、不能把小孩子精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求让儿童全部精神力量都专注到功课上去，他生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望人。苏霍姆林斯基
54、活人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库钥匙，尽我们知道交给学生。陶行知
55、成功欢乐是一种巨大情绪力量，它可以促进儿童好好学习愿望。请你注意无论如何不要让这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事。苏霍姆林斯基
56、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来时候，教他以研究学问方法。卢梭
57、教是为不需要教。就是说咱们当教师人要引导他们，让他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
58、机遇只偏爱那些有准备头脑。巴基斯德
59、教育中应该尽量鼓励个人发展过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲应该尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些。斯宾塞
60、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
