幼儿园特殊儿童教养的工作计划【通用3篇】
幼儿园特殊儿童教养的工作计划 篇一
在幼儿园教育中，特殊儿童的教养是一个重要的工作。特殊儿童包括智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童等。他们需要特殊的关注和教育，以帮助他们克服困难，融入正常的学习和生活中。为了更好地实施幼儿园特殊儿童的教养工作，我制定了以下工作计划。
首先，我们将制定个性化的教育方案。针对每个特殊儿童的具体情况，我们将制定个性化的教育方案。比如对于智力障碍儿童，我们将根据他们的认知水平和发展需求，设计符合他们能力的教学内容和方法。对于听力障碍儿童，我们将提供适当的听觉辅助设备，并通过手语和口型教学等方式进行教育。通过制定个性化的教育方案，我们能更好地满足特殊儿童的学习需求。
其次，我们将提供专业的辅导和支持。特殊儿童在学习和生活中会遇到各种困难和挑战，他们需要专业的辅导和支持来帮助他们克服困难。我们将配备专业的特教老师和辅导员，他们将提供个别辅导和小组辅导，帮助特殊儿童克服学习上的障碍。同时，我们还将与家长密切合作，提供家庭辅导和支持，共同为特殊儿童创造良好的学习环境。
第三，我们将鼓励特殊儿童参与集体活动。特殊儿童通常面临着与正常儿童的融合问题，他们常常被孤立和排斥。为了帮助他们更好地融入集体生活，我们将鼓励特殊儿童积极参与集体活动。我们将组织各种团队活动、游戏和表演，让特殊儿童与正常儿童一起参与，增强他们的自信心和社交能力。同时，我们还将培养正常儿童对特殊儿童的关心和包容，营造一个和谐的班级氛围。
最后，我们将定期评估和跟踪特殊儿童的发展。特殊儿童的教养是一个长期的过程，我们需要不断评估和跟踪他们的发展情况。我们将制定评估标准和方法，定期对特殊儿童进行评估，了解他们的学习和发展情况，及时调整教育方案和教学方法。同时，我们还将与相关专业机构和医疗机构合作，共同关注特殊儿童的发展情况，提供必要的支持和帮助。
通过以上工作计划的实施，我们将能够更好地教养幼儿园特殊儿童，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。我们将为每个特殊儿童提供个性化的教育方案和专业的辅导支持，鼓励他们积极参与集体活动，定期评估和跟踪他们的发展情况。我们相信，在全体教师、家长和社会的共同努力下，每个特殊儿童都能够实现自身的潜能，走向更好的未来。
幼儿园特殊儿童教养的工作计划 篇二
在幼儿园的教育工作中，特殊儿童的教养一直是一个具有挑战性的任务。特殊儿童包括智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童等，他们在学习和生活中面临着各种困难和障碍。为了更好地教养特殊儿童，我们制定了以下工作计划。
首先，我们将注重个别化的教育。每个特殊儿童都具有独特的发展需求和学习特点，我们将根据他们的具体情况制定个别化的教育计划。对于智力障碍儿童，我们将注重培养他们的自理能力和社交技能，通过生活技能和社交技能的训练，帮助他们更好地融入社会。对于听力障碍儿童，我们将提供适当的听觉辅助设备，并注重培养他们的口语表达能力。通过个别化的教育，我们能够更好地满足特殊儿童的学习需求。
其次，我们将提供全方位的支持和辅导。特殊儿童在学习和生活中常常面临各种困难和挑战，他们需要全方位的支持和辅导。我们将配备专业的特教老师和辅导员，他们将提供个别辅导和小组辅导，帮助特殊儿童克服学习上的障碍。同时，我们还将与家长密切合作，提供家庭辅导和支持，共同为特殊儿童创造良好的学习环境。
第三，我们将鼓励特殊儿童积极参与集体活动。特殊儿童通常面临着与正常儿童的融合问题，他们常常被孤立和排斥。为了帮助他们更好地融入集体生活，我们将鼓励特殊儿童积极参与集体活动。我们将组织各种团队活动、游戏和表演，让特殊儿童与正常儿童一起参与，增强他们的自信心和社交能力。同时，我们还将培养正常儿童对特殊儿童的关心和包容，营造一个和谐的班级氛围。
最后，我们将定期评估和跟踪特殊儿童的发展。特殊儿童的教养是一个长期的过程，我们需要不断评估和跟踪他们的发展情况。我们将制定评估标准和方法，定期对特殊儿童进行评估，了解他们的学习和发展情况，及时调整教育方案和教学方法。同时，我们还将与相关专业机构和医疗机构合作，共同关注特殊儿童的发展情况，提供必要的支持和帮助。
通过以上工作计划的实施，我们将能够更好地教养幼儿园特殊儿童，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。我们将为每个特殊儿童提供个别化的教育方案和专业的辅导支持，鼓励他们积极参与集体活动，定期评估和跟踪他们的发展情况。我们相信，在全体教师、家长和社会的共同努力下，每个特殊儿童都能够实现自身的潜能，走向更好的未来。
幼儿园特殊儿童教养的工作计划 篇三
幼儿园特殊儿童教养的工作计划
一、情况分析
蔡皓阳小朋友是我园托儿所的幼儿，已渡过了入园时的适应期，因此很快地融入到这个集体中来，但是规则意识不强，随意性很大;而且比较地懒惰，做任何事小手都不肯拿出来;同时也比较地任性。
由于在托儿所的时候对于托儿所幼儿的规则训练并不是很注意，刚入托时托儿年龄较小，没有太多的规则。来园后的桌面游戏托儿的兴趣并不是很高，每天玩了一会儿就会把玩具扔得满地都是，因此阳阳在托儿所就已经形成了一种习惯，没有自己整理玩具的习惯。进入小班之后，一时之间不能马上改过来，早上来园后玩好桌面游戏不会整理玩具。课后一会儿时间他也会到各个区域中乱窜，把各种玩具都拿出来玩一遍。
阳阳较其他幼儿来说，又比较地懒惰，参与各项活动的'积极性不高。老师拍铃鼓的时候，他就坐着不动，而且是整个身子躺在椅背上。在操作活动中耐心不够，注意力不能很好的集中，容易分散。做任何事老师都要不断地提醒他、催促他。
阳阳也比较的任性，有一次吃玩水果后其他幼儿都把桌子上的水果皮仍到了垃圾桶里，只有阳阳前面还有一大堆。老师提醒他应把水果皮扔掉，他就是不肯扔掉，还在一边撒娇。这与家庭教育方式也有关：就因为这样，他没有奖到五角星。放学爷爷来接他时，他说：“爷爷，帮我买好多好多五角星。”爷爷就要求老师帮他也贴一颗，而且没有询问为何没有奖到五角星。
二、具体措施
(一)良好行为习惯的培养
1、 增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩好玩具后应自己整理。
2、 使他了解课后如果老师没请拿玩具玩，就不应该随意去拿。
(二)激发参与活动的兴趣
1、 调动他的积极性，使之主动参与到活动中来。
2、 平时让他多进行一些动手方面的操作，提高起动手能力，增强起信心。
(三)良好个性的培养
1、 在日常生活、教学活
2、 开展家长工作，让家长配合共同培养起其个性，在家不要太娇惯和溺爱幼儿。
