《我的爸爸》小班语言教案【精彩3篇】

《我的爸爸》小班语言教案 篇一

1. 教学目标:

- 了解家庭成员的称谓

- 学习描述爸爸的外貌特征和性格特点

- 能够用简单的句子表达自己对爸爸的喜爱之情

2. 教学准备:

- 卡片或图片,上面分别写着家庭成员的称谓(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)

- 爸爸的照片或绘画

- 爸爸形象的故事书

3. 教学过程:

- 引入活动:出示家庭成员的称谓卡片或图片,让学生认识并说出每个称谓的对应关系。

- 观察爸爸的照片或绘画,引导学生描述爸爸的外貌特征。例如:“爸爸有黑色的头发,大大的眼睛和高高的个子。”

- 展示爸爸形象的故事书,讲述爸爸的故事。故事中包含爸爸的性格特点,例如:“爸爸很勇敢,他总是保护我不受欺负。”

- 让学生用简单的句子表达自己对爸爸的喜爱之情。例如:“我爱我的爸爸,因为他对我很好。”

4. 拓展活动:

- 学生们可以用绘画或手工制作一份特别的爸爸节礼物,表达对爸爸的爱意。

- 学生们可以参与角色扮演,模仿爸爸的样子和声音,展示自己对爸爸的了解和喜爱。

5. 总结:

- 让学生回顾课堂所学内容,重点强调爸爸的称谓、外貌特征和性格特点,并鼓励学生表达对爸爸的喜爱之情。

《我的爸爸》小班语言教案 篇二

1. 教学目标:

- 学习掌握描述爸爸日常活动的词汇

- 提高学生运用简单句子描述爸爸日常活动的能力

- 培养学生对爸爸的关心和体贴之情

2. 教学准备:

- 图片或卡片,上面分别写着爸爸的日常活动(工作、做饭、帮助我等)

- 爸爸的日常活动的绘画或图片

3. 教学过程:

- 引入活动:出示爸爸的日常活动的图片或卡片,让学生认识并说出每个活动的名称。

- 观察爸爸的日常活动的绘画或图片,引导学生描述爸爸在图片中在做什么。例如:“爸爸在照顾我,给我洗澡。”

- 教授描述爸爸日常活动的词汇,例如:“工作、做饭、帮助我、陪我玩等。”

- 让学生运用简单句子描述爸爸的日常活动。例如:“爸爸每天上班,他工作很辛苦。”

- 引导学生表达对爸爸的关心和体贴之情。例如:“我喜欢帮助爸爸做家务,因为他每天都那么辛苦。”

4. 拓展活动:

- 学生们可以创作一首关于爸爸的歌曲或诗歌,表达对爸爸的关心和爱意。

- 学生们可以与爸爸一起参加户外活动,增进亲子关系。

5. 总结:

- 让学生回顾课堂所学内容,重点强调描述爸爸日常活动的词汇和句子,并鼓励学生表达对爸爸的关心和体贴之情。

《我的爸爸》小班语言教案 篇三

《我的爸爸》小班语言教案

  教学目标:

  1、培养幼儿养成安静地听同伴谈话、交谈的习惯。

  2、让幼儿增进对爸爸的了解,培养幼儿关心和热爱他人的情感。

  3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

  教学重点、难点

  1、教学重点:组织语言教学

  2、教学难点:如何组织幼儿围绕话题谈话。

  活动准

  1、布置幼儿事先在家观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家都做些什么?

  2、《好爸爸、坏爸爸》唱碟

  3、每人带一张爸爸的相片,老师画好有爸爸头像的画一幅。

  活动过程

  一、引入话题

  师:(出示有爸爸头像的画)小朋友每个人的爸爸都不一样。今天,老师请小朋友来说一说,你爸爸是什么样子的?他在家都做些什么?

  二、活动开始

  1、老师向幼儿提出要求:请小朋友在介绍自己的爸爸时要清楚地说出爸爸的长相,爸爸在家里做些什么事?

  2、教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解幼儿的谈话内容,引导幼儿围绕主题谈话。

  三、引导幼儿集体谈“爸爸”

  1、自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。

  2、对幼儿的谈话给予赞许和鼓励。

  四、拓展谈话的话题

  1、“你喜欢爸爸吗?”“你愿意为爸爸做些什么事情?”。

  2、在幼儿的.谈话过程中,教师用平行谈话的方式,为幼儿提供新的谈话经验。例如:“我爸爸是……”,“他会做……”。

  五、小结

  引导幼儿:爸爸是很爱孩子的,同时,他们也希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友你们也应该关心爸爸、爱爸爸和我们身边的每一个人。

  六、结束活动

  欣赏歌曲《好爸爸、坏爸爸》。

  教学反思

  1、我在构思谈话活动时,选择了幼儿比较熟悉的话题“我的爸爸”,引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动,让幼儿在老师的指导下,很好地展开活动。

  2、谈话活动设计的结构合理,我通过三个步骤完成此次谈话活动的。

  第一步:通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容;

  第二步:要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流,对“我的爸爸”的认识;

  第三步:通过提出问题“你喜欢爸爸吗?”“为什么喜欢爸爸?”“你愿意为爸爸做些什么事情?”等对幼儿进行启发,引导进一步拓展谈话的范围,使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。

  3、当然,我在组织分组谈话这一环节中,感觉有些困难,因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强,所以如何协调而有效地开展活动,使活动开展得既有趣更有序还需要进一步的摸索。

  小百科:爸爸,对父亲的一种称呼,多用于口语。与多数人的印象不同,该词起源甚早。

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