《我喜欢的水果》小班科学教案【精彩3篇】
《我喜欢的水果》小班科学教案 篇一
标题：探索水果的颜色和形状
教学目标：
1. 认识不同水果的颜色和形状。
2. 培养孩子们对水果的兴趣和爱好。
3. 培养孩子们的观察能力和分类能力。
教学准备：
1. 不同种类的水果（例如：苹果、香蕉、橘子、草莓等）。
2. 彩色卡片和剪刀。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导孩子们回忆和复习之前学习的水果知识，让他们说出自己最喜欢的水果以及喜欢的原因。
2. 观察水果的颜色（10分钟）：
a. 准备不同种类的水果，并将它们放在桌子上。
b. 让孩子们仔细观察每种水果的颜色，并和他们一起讨论每种水果的颜色是什么。
c. 给孩子们发放彩色卡片和剪刀，让他们根据所观察到的水果颜色剪下相应颜色的卡片。
3. 比较水果的形状（15分钟）：
a. 让孩子们再次观察每种水果的形状，并和他们一起讨论每种水果的形状特点。
b. 引导孩子们用手指指出水果的形状，并鼓励他们用简单的词语描述水果的形状。
c. 让孩子们尝试用彩色卡片剪出和水果相似形状的图案。
4. 水果分类游戏（20分钟）：
a. 将不同种类的水果混合在一起，让孩子们尝试将它们按照颜色和形状分类。
b. 鼓励孩子们合作参与，可以通过小组或者配对的方式进行游戏。
c. 观察孩子们分类的结果，并给予肯定和鼓励。
5. 总结（5分钟）：
与孩子们一起总结今天的学习内容，强调水果的颜色和形状的多样性，并鼓励孩子们继续保持对水果的兴趣和探索。
《我喜欢的水果》小班科学教案 篇二
标题：感受水果的味道和营养
教学目标：
1. 认识不同水果的味道和营养价值。
2. 培养孩子们对水果的品尝和感知能力。
3. 培养孩子们对水果营养的认识和重视。
教学准备：
1. 不同种类的水果（例如：苹果、香蕉、橘子、草莓等）。
2. 碟子和刀。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
回顾之前学习的水果知识，让孩子们说出水果的种类以及自己最喜欢的水果。
2. 品尝水果的味道（15分钟）：
a. 将不同种类的水果切成小块，并摆放在碟子里。
b. 让孩子们尝试不同水果的味道，并让他们说出自己的感受和喜好。
c. 引导孩子们用简单的词语描述水果的味道，例如：甜、酸、爽口等。
3. 讨论水果的营养价值（15分钟）：
a. 引导孩子们讨论水果对身体的好处，例如：水果富含维生素和纤维，有助于保持健康。
b. 让孩子们说出他们知道的水果营养价值，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
4. 制作水果拼盘（20分钟）：
a. 将不同种类的水果摆放在桌子上，并给孩子们发放碟子和刀。
b. 让孩子们根据自己的喜好和创意，选择水果并将它们切成适当的大小。
c. 鼓励孩子们将不同水果拼在一起，创作出自己独特的水果拼盘。
d. 孩子们完成后，可以互相分享和欣赏彼此的作品。
5. 总结（5分钟）：
与孩子们一起总结今天的学习内容，强调水果的味道和营养价值，并鼓励他们将水果作为健康饮食的一部分。同时，鼓励他们继续探索更多有趣的水果。
《我喜欢的水果》小班科学教案 篇三
《我喜欢的水果》小班科学教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我喜欢的水果》小班科学教案，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、引导幼儿认识水果，能准确的说出两种水果的名称。
2、懂得与同伴分享的快乐。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活 
ppt水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、美猴王头饰
活动过程：
一、魔术导入课题：今天我们班来了一位神秘客人，大家猜猜他是谁？（出示美猴王头饰）美猴王呀今天给我们带来了很多礼物呦！你们看。
1、摸一摸老师出示神秘袋
师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃？（想）
师：“那你们知道里面装的什么好吃的吗？”（通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。例如，桔子）
师：“呀，这是什么啊？桔子。那xxx猜对了没有？拍拍手吧。
师：“谁能告诉我这个桔子是什么颜色的呀？它长什么样子的`？”（如圆圆的、长长的）。
运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。
2、观看PPT，认识更多的水果及水果颜色、形状。
3、尝一尝师：“你们今天表现得真棒，想不想吃？那怎么样才可以吃啊？”（苹果洗洗吃、桔子剥皮吃，香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。）
师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，闻一闻，看看他们是什么味道的。”
二、小结师：“宝宝我们今天认识了这么多水果，你们开心吗？美猴王还要带我们去果园摘果子，我们坐上火车去吧！”和幼儿去户外，结束活动。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
