拼音的教案(精简6篇)

拼音的教案 篇一

拼音是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说，掌握好拼音是学习汉语的第一步。下面是一份拼音的教案，旨在帮助学生快速、准确地学习和掌握拼音。

教学目标：

1. 学习并掌握21个声母、24个韵母及其组合规则。

2. 能准确地拼读和书写单音节汉字。

3. 能正确地拼读和书写简单的词语和句子。

教学准备：

1. 教师准备一份课堂教学用的拼音表，用于示范和复习。

2. 学生准备一本拼音练习册和一支钢笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师向学生简单介绍拼音的作用和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 教师通过播放一段拼音歌曲或者展示一些与拼音相关的图片，引入本节课的主题。

二、学习声母（15分钟）

1. 教师向学生展示声母表，并逐一示范发音，要求学生跟读。

2. 学生分组进行声母发音练习，教师逐组进行纠正和指导。

三、学习韵母（15分钟）

1. 教师向学生展示韵母表，并逐一示范发音，要求学生跟读。

2. 学生分组进行韵母发音练习，教师逐组进行纠正和指导。

四、学习拼音组合（20分钟）

1. 教师向学生介绍拼音的组合规则，并通过示范和练习让学生掌握拼音的组合方式。

2. 学生进行拼音组合练习，教师逐组进行纠正和指导。

五、巩固练习（15分钟）

1. 学生在拼音练习册上完成相关练习，教师巡视、指导和纠正。

2. 学生在小组内互相进行拼音对练，提高拼音的准确性和流利度。

六、拓展活动（10分钟）

1. 学生进行拼音游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，巩固所学知识。

2. 学生进行简单的听写活动，检验拼音的掌握情况。

七、总结（5分钟）

1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生互动，回顾所学知识。

2. 教师布置拼音练习作业，鼓励学生继续巩固拼音知识。

拼音的教案 篇二

拼音是汉语拼音教学的重要内容，它是学习汉语的基础，对于初学者来说尤为重要。下面是一份拼音的教案，旨在帮助学生系统地学习和掌握拼音知识。

教学目标：

1. 学习并掌握21个声母、24个韵母和4个声调的发音和书写。

2. 能准确地拼读和书写单音节汉字。

3. 能正确地拼读和书写简单的词语和句子。

教学准备：

1. 教师准备一份拼音表和一份拼音练习册，用于示范和练习。

2. 学生准备一本笔记本和一支钢笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师与学生进行简单的拼音对话，了解学生对拼音的了解程度。

2. 教师向学生展示一些与拼音相关的图片或者道具，引起学生的兴趣。

二、学习声母和韵母（15分钟）

1. 教师逐一向学生示范声母和韵母的发音和书写，要求学生跟读。

2. 学生进行声母和韵母的发音和书写练习，教师逐个指导和纠正。

三、学习声调（15分钟）

1. 教师向学生介绍四个声调的发音规律，通过示范和练习让学生掌握声调的发音方式。

2. 学生进行声调的发音和拼写练习，教师进行指导和纠正。

四、学习拼音组合（20分钟）

1. 教师向学生介绍拼音组合的规则和方法，通过示范和练习让学生掌握拼音组合的技巧。

2. 学生进行拼音组合的练习，教师进行指导和纠正。

五、巩固练习（15分钟）

1. 学生在拼音练习册上完成相关练习，教师巡视、指导和纠正。

2. 学生进行拼音口语练习，通过对话和朗读练习提高拼音的准确性和流利度。

六、拓展活动（10分钟）

1. 学生进行拼音游戏，如听音辨拼、拼音接龙等，巩固所学知识。

2. 学生进行拼音听写活动，检验拼音的掌握情况。

七、总结（5分钟）

1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生互动，回顾所学知识。

2. 教师布置拼音练习作业，鼓励学生继续巩固拼音知识。

拼音的教案 篇三

　　活动目标：

　　1、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式和发音。

　　2、引导幼儿复习和巩固所学过的拼音。

　　活动准备：

　　拼音格的小房子、芒果拼音树

　　活动过程：。

　　1、复习所学拼音（声母和单韵母）

　　——引导幼儿依次复习声母和单韵母

　　——接下来，赖老师要在声母和单韵母里各找一个拼音出来,看看会发生什么事,如：m—a—ma 妈

　　2、创设情境，引出主题。

　　——看，这就是赖老师的好朋友，他的名字叫“z”。

　　3、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式。

　　——昨天晚上啊，它来我家玩了，赖老师好开心，把它留了下来，因为“z”的个子这么矮，赖老师就把“z”请到了二楼的小房间里睡觉，“z”很开心地走上了楼。

　　——小朋友们快看，老师说“z”的房间在哪一层楼啊？（二楼）

　　——教师故意上错楼层，以此引导幼儿注意“z”的正确格式。

　　——看，小朋友发现没有，赖老师的房子跟我们平时见到的什么东西相像啊？（拼音格）

　　——引导幼儿在拼音格里以正确的格式书写拼音，再在黑板上画出拼音格，请个别的幼儿上来正确地书写声母《z》，

　　——引导幼儿用声母《z》来找好朋友再进行拼读。

　　——提问幼儿今天新学的拼音是什么啊？（z）

　　4、小游戏进行复习巩固。

　　——（出示芒果拼音树）看，赖老师给你带来了甚么？这是甚么？（芒果树）

　　——树上面有芒果，芒果上面有什么啊？（拼音）

　　——好，我们来复习一下学过的拼音，看谁读得最好听，赖老师就会奖励一个芒果给他（她）。

　　——请幼儿依次上前采摘一个芒果送给最亲爱的爸爸妈妈，并大声的把芒果上的拼音读给爸爸妈妈听，等一下老师会去问你们的爸爸妈妈，你读得怎么样的哦？

　　活动小结：

　　幼儿能掌握正确的声母《z》的格式。活动表现较好。

　　《z c s》 教案

　　设计思路

　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　2．能力目标

　　会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。

　　3．情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　教学方法

　　游戏 自由学习 小组讨论 集体交流

　　教学媒体

　　3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“z、c、s”的发音

　　1．学习z的读音。

　　（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2．学习c的读音。

　　（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3．学习s的读音。

　　（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4．小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“z、c、s”的形

　　1．我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3．你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ、ze、zu、zuo）

　　5．开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2．生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）

　　3．过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1．读准音。

　　（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

　　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　（5）练读zi、ci、si的四声。

　　A出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2．认清形。

　　（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　（2）在桌面上书空。

　　（3）读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。

　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1．图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2．拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3．把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4．说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌

　　1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　（1）不会读的字用记号标出来。

　　（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7．学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

拼音的教案 篇四

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。(师生)

　　2.制作多媒体课件。(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟)

　　1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

　　2.引导学生复习。

　　3.板书课题：ieüeer。

　　二、学习ieüeer。(用时：10分钟)

　　1.引导学生学习er的音和形。

　　(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　(2)教师范读，指名读。

　　(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　(4)板书：ērérěrèr，引导学生试读。

　　(5)引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟)

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学习句子。(用时：5分钟)

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢?

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。(用时：5分钟)

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　(1)指名读红色音节。

　　(2)引导同桌互读儿歌。

　　(3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)

　　(4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　(1)引导学生自己认读生字。

　　(2)师生共同交流。

拼音的教案 篇五

　　教学目标：

　　1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。

　　二、看图说话，学习字词。

　　1、学习“足”。

　　（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。

　　（2）出示音节zú（集体读，注意读准平舌音）。

　　（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。

　　（4）分析、识记字形。

　　足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　2、学习“走”。

　　（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。

　　谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。）

　　（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准平舌音）。

　　（3）分析、识记字形。

　　出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　（4）练习书空。数一数“走”一共几笔？

　　三、巩固字词。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、形近字区别。

　　走——足

　　3、看拼音把汉字补写完整。

　　zǒu zú

　　土 口

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名认读生字卡片：走、足。

　　2、听写生字：走、足。

　　二、自学课文。

　　要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。

　　三、看图说话，学习字词。

　　1、看图说话，理解词义。

　　图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

　　（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

　　可用下列句式练习说话：我的左边是（ ），右边是（ ）。××同学的左边坐的是（ ），右边坐的是（ ）。

　　2、出示生字“左”、“右”。正音。

　　3、分析。识记字形。

　　说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

　　用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”

　　4、指导书写。

　　四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。

　　五、复习巩固。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、音近字区别。

　　zǒu zuǒ zú zhú

　　走——左 足——竹

　　3、形近字区别。

　　左——右

　　4、说说本课生字，哪两个意思相反的？

　　你知道还有哪些意思相反的字？

　　（上——下、长——短、来——去、快——慢）

拼音的教案 篇六

　　教学目标：

　　１、学会复韵母ao ou iu与四声。

　　２、能读准音，认清字型，正确书写。

　　3、培养学生拼读拼音的兴趣，有主动学习的意愿。

　　教学重点：

　　读准复韵母ao ou iu的音。

　　教学难点：

　　认清字形，会写。

　　教法：引导法示范法

　　学法：合作交流探究

　　教学准备：

　　字母卡课文插图课件

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　１、抽读卡片a o e问：这些叫什么韵母？

　　２、抽读卡片ai ei iu问：这些叫什么韵母？

　　二、学习复韵母ao

　　１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

　　２、出示ao的卡片，让学生自由读。

　　３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

　　４、学生练读，教师纠正读音．

　　５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

　　6、学习复韵母ou

　　教法同ao

　　7、学习复韵母iu

　　教法同ao

　　四、学习声母与复韵母ao ou iu的拼音

　　１、出示小黑板

　　﹙１﹚两拼音节

　　lou hou shao rou

　　sao zou zuo zhou

　　jiu yao niu you liu

　　﹙２﹚三拼音节

　　jiao qiao iao

　　２、看斜线图拼读音节

　　﹙１﹚学生自由拼读

　　﹙２﹚同桌互相拼读

　　﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

　　四、拓展练习

　　１、在四线三格上标上声调拼读

　　２、用带调的音节口头组词

　　３、用带声调的音节口头说话练习

　　五、指导书写ao ou iu

　　六、巩固练习

　　1、注意区别：

　　＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

　　＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

　　２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

　　３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

　　七、小结：这节课我们学了哪三个复韵母？

　　我们总共学了几个复韵母？学会了哪些三拼音节？

　　八、板书设计：

　　ao ou iu