翻翻棋大班教案【精简6篇】
翻翻棋大班教案 篇一
翻翻棋是一种受欢迎的棋类游戏，它既能锻炼孩子的思维能力，又能培养他们的团队合作精神。在大班教学中，我们可以通过精心设计的教案，让孩子们在玩中学习，提高他们的认知能力和逻辑思维能力。
一、教学目标
1.了解翻翻棋的基本规则和棋盘布局。
2.培养孩子们的观察力和记忆力。
3.培养孩子们的分析和决策能力。
4.提高孩子们的团队合作和沟通能力。
二、教学准备
1.翻翻棋棋盘和棋子。
2.教学PPT和一些示范棋局。
3.计分板和计分卡。
三、教学过程
1.导入：通过展示一些翻翻棋的图片和视频，引起孩子们的兴趣和好奇心。
2.讲解规则：通过教学PPT，详细讲解翻翻棋的基本规则和棋盘布局。让孩子们了解每个棋子的特点和移动方式。
3.示范演练：在棋盘上摆放一些棋子，示范给孩子们看如何翻开棋子和移动棋子。让孩子们模仿操作，逐渐熟悉规则。
4.小组对战：将孩子们分成小组，每个小组轮流进行对战。鼓励他们进行团队合作和思考，提供帮助和建议。
5.总结评价：每局结束后，进行总结评价。让孩子们讨论他们的策略和决策是否正确，以及如何改进下一局的表现。
四、教学评价
通过观察孩子们的表现和听取他们的反馈，可以评价教学的效果。可以根据孩子们的发言和行为，评估他们是否掌握了翻翻棋的规则和策略。同时，可以观察他们的团队合作和沟通能力是否有所提高。
翻翻棋大班教案 篇二
翻翻棋是一种能够培养孩子们思维能力和逻辑思维的棋类游戏。在大班教学中，我们可以通过多种教学方法，帮助孩子们更好地理解和掌握翻翻棋的规则和策略。
一、教学目标
1.培养孩子们的观察力和记忆力，提高他们的认知能力。
2.培养孩子们的分析和决策能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.提高孩子们的团队合作和沟通能力，培养他们的社交技能。
4.激发孩子们的兴趣和热情，培养他们对棋类游戏的喜爱和探索精神。
二、教学准备
1.翻翻棋棋盘和棋子。
2.教学PPT和一些示范棋局。
3.计分板和计分卡。
4.小组讨论和合作的活动材料。
三、教学过程
1.导入：通过一个有趣的故事或问题，引发孩子们的思考和讨论，激发他们对翻翻棋的兴趣。
2.讲解规则：通过教学PPT，以简洁明了的语言讲解翻翻棋的基本规则和棋盘布局。引导孩子们思考每个棋子的特点和移动方式。
3.示范演练：在棋盘上摆放一些棋子，示范给孩子们看如何翻开棋子和移动棋子。让孩子们模仿操作，逐渐熟悉规则。
4.小组活动：将孩子们分成小组，进行小组讨论和合作活动。例如，让每个小组设计自己的棋局，然后与其他小组进行对战。
5.总结评价：每局结束后，进行总结评价。鼓励孩子们分享他们的思考和策略，让他们相互学习和帮助。
四、教学评价
通过观察孩子们的表现和听取他们的反馈，可以评价教学的效果。可以通过观察他们的思考和合作过程，评估他们是否掌握了翻翻棋的规则和策略。同时，可以观察他们的团队合作和沟通能力是否有所提高。
翻翻棋大班教案 篇三
目的：
1、复习有关汉字。
2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
准备：
1、棋盘一张。
2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
玩法：
1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
提示：
1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
翻翻棋大班教案 篇四
目的：
1．复习有关汉字。
2．提高孩子的记忆力及综合分析能力。 准备：1．棋盘一张。
2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
玩法：1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
提示：1．为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2．根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
翻翻棋大班教案 篇五
活动目的：
1、复习有关汉字。
2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
1.棋盘一张。
2.25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
活动玩法：
1.将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2.幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
活动提示：
1.为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2.根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的'名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
活动反思：
孩子们各自选择了自己喜欢的活动区活动，我来到了益智区看到了李浩、陈泽涵、包昱昂、彤彤四个小朋友在玩翻翻棋，我站在一边观察孩子，只见他们有序的专注的翻着自己的棋子，不一会包昱昂赢了，他非常高兴，不一会包昱昂有些坐不住了，边说话边下座位左顾右盼，影响着其他幼儿下棋。
分析：
通过观察我介入到孩子们中间，参与孩子们游戏。包昱昂对游戏的成功感到很高兴和自豪，以至于影响以后游戏的情绪，再加上游戏本身对幼儿没有一定的挑战性，幼儿不感兴趣。于是我对幼儿说：“谁赢了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓励下浩浩又赢了。我说：“第一局包昱昂赢了，第二局浩浩赢了，我们用什么样的方法记住今天谁赢了几局？你又和谁下棋呢？”在大家的争议中，我们选定了用纸写下来进行记录。于是我请浩浩将自己的方法介绍给大家。下棋记录表就这样产生了。
措施：
孩子们拿起笔记录了自己与同伴的名字、下棋的时间、输赢结果。的确，下棋记录表调动了孩子们的积极性，也为孩子们创造了同伴交往合作的机会，也为孩子们将来上小学制定合理计划打下了基础。
在活动区活动中，我运用了王老师讲的如何观察幼儿？如何进行主观判断？如何帮助幼儿等。活动中，通过注意观察幼儿，发现幼儿从有兴趣到游戏的不专心，通过观察我介入后，巧妙地帮助幼儿解决问题，激发幼儿的兴趣，调整游戏的内容，使游戏内容更加有挑战性，同时运用同伴的交流增长了幼儿的经验，使幼儿真正获得发展。
翻翻棋大班教案 篇六
游戏目标：
1、复习有关汉字。
2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1、棋盘一张。
2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
游戏玩法：
1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，（老师、）仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
游戏提示：
1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
活动反思：
孩子们各自选择了自己喜欢的活动区活动，我来到了益智区看到了李浩、陈泽涵、包昱昂、彤彤四个小朋友在玩翻翻棋，我站在一边观察孩子，只见他们有序的专注的翻着自己的棋子，不一会包昱昂赢了，他非常高兴，不一会包昱昂有些坐不住了，边说话边下座位左顾右盼，影响着其他幼儿下棋。
分析：
通过观察我介入到孩子们中间，参与孩子们游戏。包昱昂对游戏的成功感到很高兴和自豪，以至于影响以后游戏的情绪，再加上游戏本身对幼儿没有一定的挑战性，幼儿不感兴趣。于是我对幼儿说：“谁赢了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓励下浩浩又赢了。我说：“第一局包昱昂赢了，第二局浩浩赢了，我们用什么样的方法记住今天谁赢了几局？你又和谁下棋呢？”在大家的争议中，我们选定了用纸写下来进行记录。于是我请浩浩将自己的方法介绍给大家。下棋记录表就这样产生了。
措施：
孩子们拿起笔记录了自己与同伴的名字、下棋的时间、输赢结果。的确，下棋记录表调动了孩子们的——积极性，也为孩子们创造了同伴交往合作的机会，也为孩子们将来上小学制定合理计划打下了基础。
在活动区活动中，我运用了王老师讲的如何观察幼儿？如何进行主观判断？如何帮助幼儿等。活动中，通过注意观察幼儿，发现幼儿从有兴趣到游戏的不专心，通过观察我介入后，巧妙地帮助幼儿解决问题，激发幼儿的兴趣，调整游戏的内容，使游戏内容更加有挑战性，同时运用同伴的交流增长了幼儿的经验，使幼儿真正获得发展。
