小班活动水仙花教案(优质3篇)
小班活动水仙花教案 篇一
水仙花是一种美丽的春季花卉，它们的花朵鲜艳而香气扑鼻。对于小班幼儿来说，通过种植水仙花可以培养他们的观察力和动手能力，同时也可以让他们学习到植物生长的过程。以下是一份小班活动水仙花教案，希望对老师们在幼儿园教学中有所帮助。
活动名称：种植水仙花
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 让幼儿学习到植物生长的过程。
3. 引发幼儿对自然的好奇心和探索欲望。
所需材料：
1. 水仙花球茎
2. 花盆
3. 肥沃的土壤
4. 水壶
5. 小铲子
6. 标签和笔
活动步骤：
1. 引导幼儿观察水仙花球茎，并解释它们是植物的根部。
2. 让每个幼儿选择一个花盆，并帮助他们填充肥沃的土壤。
3. 在每个花盆中放入一个水仙花球茎，然后用土壤覆盖球茎，确保球茎与土壤紧密接触。
4. 提醒幼儿每天给水仙花浇水，保持土壤湿润。
5. 让幼儿用小铲子轻轻松土，观察水仙花的生长情况。
6. 鼓励幼儿在花盆旁边放置一个标签，并用笔写上他们的名字和种植日期，以便日后观察和比较。
活动延伸：
1. 给幼儿提供不同颜色的花盆和装饰材料，让他们自由装饰花盆，增加活动的趣味性。
2. 在水仙花生长的过程中，每天记录幼儿观察到的变化，可以画画或拍照留存。
3. 鼓励幼儿向家长和其他班级展示他们种植的水仙花，并分享自己的观察和体验。
通过这个活动，幼儿们可以亲身参与植物的种植和生长过程，培养他们的观察力和动手能力。同时，他们还能学习到植物的生命周期和自然规律，增加对自然的认识和热爱。希望这个小班活动水仙花教案能够给幼儿园教师们带来一些启示和帮助。
小班活动水仙花教案 篇二
水仙花是一种优雅而美丽的春季花卉，种植水仙花不仅可以增添园艺的魅力，还可以让幼儿们学习到植物的生长过程。以下是一份小班活动水仙花教案，希望对幼儿园教师们有所帮助。
活动名称：水仙花观察与绘画
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和绘画能力。
2. 让幼儿学习到植物的生长过程。
3. 增强幼儿对自然的热爱和欣赏能力。
所需材料：
1. 水仙花球茎
2. 花盆
3. 肥沃的土壤
4. 水壶
5. 画纸
6. 彩色铅笔或蜡笔
活动步骤：
1. 引导幼儿观察水仙花球茎，并解释它们是植物的根部。让幼儿用彩色铅笔或蜡笔在画纸上画出水仙花球茎的形状。
2. 让每个幼儿选择一个花盆，并帮助他们填充肥沃的土壤。
3. 在每个花盆中放入一个水仙花球茎，然后用土壤覆盖球茎，确保球茎与土壤紧密接触。让幼儿用彩色铅笔或蜡笔在画纸上画出水仙花球茎种植的过程。
4. 提醒幼儿每天给水仙花浇水，保持土壤湿润。让幼儿用彩色铅笔或蜡笔在画纸上画出浇水的情景。
5. 鼓励幼儿观察水仙花的生长情况，并用彩色铅笔或蜡笔在画纸上画出水仙花的变化。
6. 在水仙花开花后，让幼儿用彩色铅笔或蜡笔在画纸上画出水仙花的花朵。
活动延伸：
1. 鼓励幼儿观察并绘画其他春季花卉的生长过程，比如郁金香或风信子。
2. 给幼儿提供不同颜色的画纸和绘画工具，让他们自由创作水仙花和其他花卉的画作。
3. 鼓励幼儿在绘画的过程中表达自己的感受和想法，可以通过口头描述或简短的文字。
通过这个活动，幼儿们可以观察和绘画水仙花的生长过程，培养他们的观察力和绘画能力。同时，他们还能增强对自然的热爱和欣赏能力，体验到植物的美丽和生命力。希望这个小班活动水仙花教案能够给幼儿园教师们带来一些启示和帮助。
小班活动水仙花教案 篇三
小班活动水仙花教案
活动目标
一、让幼儿通过对水仙花的认识，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。
二、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。
三、准备：每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅，绘画材料人手一套（彩笔、纸等）。
活动过程
一、用谜语引出课题教师讲解谜语，请幼儿猜："一头蒜，水中栽，白玉仙子落下来。"（水仙花）
二、认识水仙花的形态引导幼儿观察桌上水仙花的'根、茎、叶、花。教师小结。
三、了解水仙花的生长特点水仙花的茎是干什么用的？为什么在冬天开花？你喜欢水仙花吗？教师小结。
四、绘画水仙花教师出示水仙花的图片，指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对
活动反思：
3－4岁幼儿处于学前初期，这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同，呈现出其自身的特点：他们精力充沛，喜欢活动；他们易受情绪支配，好模仿；他们好奇好问，对周围世界充满兴趣。鉴于3－4岁幼儿年龄特点，孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。
因此，3－4岁幼儿生成活动较多，而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度，不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中，我们又发现每个个体的表现都不一样，教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下，制定不同的发展目标和内容，注重师幼互动频率，采取个别化教育手段，从而使幼儿获得良好的自我感受，促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样，才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说，教师要注重幼儿整体发展，使生理与心理发展达成统一；使认识与能力发展达成统一；使生活与习惯达成统一。
