《路旁的橡树》教案【实用6篇】

《路旁的橡树》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：《路旁的橡树》阅读教学

教学目标：

1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；

2. 提高学生的理解能力和表达能力；

3. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

教学内容：

1. 课文《路旁的橡树》的阅读；

2. 课文中的重点词汇、短语和句子的理解和运用；

3. 课文的主旨和情感的理解；

4. 学生自主阅读其他有关自然环境保护的文章。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 师生互动交流，询问学生对自然环境的了解和关注程度；

2. 引入课文《路旁的橡树》，激发学生的阅读兴趣。

二、阅读理解（15分钟）

1. 教师指导学生读课文，帮助学生理解文章的大意；

2. 学生独立阅读课文，回答相关问题，检验阅读理解能力。

三、词汇与句子运用（15分钟）

1. 教师引导学生理解课文中的重点词汇和短语；

2. 学生进行词汇和短语的练习，巩固所学内容。

四、主旨和情感理解（10分钟）

1. 教师与学生一起分析课文的主旨和情感；

2. 学生表达对课文的理解和感受，培养情感表达能力。

五、拓展阅读（15分钟）

1. 学生自主阅读其他有关自然环境保护的文章；

2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

六、总结与反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现；

2. 学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。

七、作业布置（5分钟）

1. 要求学生写一篇关于自然环境保护的短文；

2. 提醒学生明天带上自己的作业，并准备下一节课的内容。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对自然环境的重要性有了更深入的认识，对橡树的保护也有了更强的意识。学生在阅读理解、词汇运用和情感表达等方面都有了一定的提高。下一节课将继续引导学生深入了解自然环境保护的相关知识，并进行更深入的讨论和实践活动。

《路旁的橡树》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：《路旁的橡树》写作教学

教学目标：

1. 培养学生的写作能力和创造力；

2. 提高学生的表达能力和思维逻辑；

3. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

教学内容：

1. 课文《路旁的橡树》的主旨和情感理解；

2. 学生自主构思和撰写关于自然环境保护的短文；

3. 学生相互交流和修改自己的作品。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 师生互动交流，询问学生对自然环境保护的看法和观点；

2. 引入课文《路旁的橡树》，与学生讨论文章的主旨和情感。

二、写作构思（15分钟）

1. 教师指导学生构思关于自然环境保护的短文的主题和内容；

2. 学生独立构思并记录自己的想法和观点。

三、写作撰写（20分钟）

1. 学生根据自己的构思，开始撰写短文；

2. 教师在一旁指导和帮助学生，提供必要的写作技巧和指导。

四、互相交流与修改（15分钟）

1. 学生相互交流自己的作品，提出意见和建议；

2. 学生根据他人的反馈，修改自己的作品，提高写作质量。

五、展示与总结（10分钟）

1. 学生展示自己的作品，并进行简短的自我评价；

2. 教师总结本节课的教学内容和学生表现。

六、作业布置（5分钟）

1. 要求学生将自己的作品整理好，明天带上课堂展示；

2. 提醒学生准备下一节课的内容。

教学反思：

通过本节课的教学，学生的写作能力和创造力得到了锻炼和提高。学生对自然环境保护的重要性有了更深入的认识，并能够用文字表达自己的观点和感受。下一节课将继续引导学生进行写作实践，并通过互相交流和修改，提高写作质量和表达能力。

《路旁的橡树》教案 篇三

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　教学步骤：

　　（一）揭示课题

　　1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

　　2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

　　（二）自学

　　出示自学提示

　　①自由读课文，要求读准字音。

　　②一边读、一边想：每段讲的是什么？

　　③把不理解的地方做上记号，反复读。

　　（三）检查自学情况

　　1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

　　理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。

　　2．置疑

　　学生提出不懂的问题，讨论交流。

　　（四）再读课文

　　1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

　　2．大家讨论、交流。

　　（五）有感情地朗读课文

　　教师指导学生有感情地朗读课文。

　　（六）总结

　　学了这篇课文之后，你有什么想法？

　　在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

　　教案点评：

　　《路旁的橡树》教学设计示例二点评

　　这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　探究活动

　　卫生纸纸芯应当省去

　　我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

　　去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

　　今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。

　　看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

　　找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。

　　也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。

　　下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

　　建议书

　　康居小区管理处的叔叔阿姨们：

　　咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：

　　一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。

　　二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。

　　希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。

　　路旁的橡树

　　本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

　　本文可分为三部分。

　　第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

　　第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

　　1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

　　2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

　　3．培养学生思维能力。

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

　　2．板书课题：路旁的橡树。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

　　3．提出自己的疑问。

　　三、检查自学情况。

　　1．指名读课文，纠正易渎错的字音。

　　宽阔()

　　挺拔()

　　楔()子

　　2．理解词语。

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大；程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　3．提出自己的疑问。

　　(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。

　　第二课时

　　一、导人新课。

　　这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

　　二、指导阅读第二至七自然段。

　　1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

　　2．画出描写橡树的句子，读一读。

　　(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

　　3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

　　(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

　　4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

　　(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)

　　5．出示句子。

　　工程师为叹了口气。

　　工人们为叹着气。

　　6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。

　　(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

　　三、指导阅读第八、九自然段。

　　1．默读课文第八、九自然段。

　　2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

　　四、再读课文，说说你读后的想法。

《路旁的橡树》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

　　课文里讲了一个什么故事？

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：把语句读流利，读你自选的这部分，你想到了什么？

　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

　　挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4—6自然段时，要

　　从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、

　　有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想。

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　教后小结：

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教案 篇五

　　教学目标

　　1.读懂文章讲了一件什么事，并自己的意见

　　2.感受到工程师与工人身上高尚的情操。

　　3.培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

　　教学重点难点：

　　能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集有关环境保护方面的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这篇文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

　　2、揭题：《路旁的橡树》

　　二、自学课文

　　1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树?它的命运究竟是如何的?

　　2、反馈：

　　①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

　　A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树?

　　B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系?

　　②这棵橡树将要遭遇什么呢?请结合文中的内容简要交流一下。

　　③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗?请结合文中的内容说一说。

　　三、品读具体语句体会人物心情。

　　1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢?请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树?划出相关的句子。

　　2、反馈

　　①工程师救了橡树

　　a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人?为什么?

　　b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢?

　　出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的?

　　②工人救了像树

　　理由：

　　a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

　　b、工人们也沉默不语。

　　c、工人们也沉重地叹着气。

　　d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　试着想像：工人们为什么沉默不语?叹气时心里是怎么想的?

　　小结：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢?请下自己的看法。

《路旁的橡树》教案 篇六

　　【教学思路】

　　这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】

　　体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提问导入新课

　　1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

　　2、板书课题：路旁的橡树。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，注意读准字音。

　　2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

　　3、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。

　　三、检查自学情况

　　1、指名读课文，纠正易读错的字音。

　　2、理解词语：

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大;程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　3、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

　　四、再读课文，思考同学提出的问题

　　五、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习上节课的问题。导入新课

　　这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

　　二、指导阅读第二至七自然段

　　1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

　　2、画出描写橡树的句子，读一读：

　　在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

　　⑴ 工人们停了下来，把排水管放在地上。

　　⑵ 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

　　4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论并回答。

　　这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?

　　5、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气?

　　筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。

　　工程师为________叹了口气。

　　工人们为________叹着气。

　　6、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：

　　我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

　　三、指导阅读第八、九自然段

　　1、自由读课文第八、九自然段。

　　2、思考：

　　人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?

　　赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

　　四、课堂延伸

　　我们周围有没有这种情况?我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢?

　　【板书设计】

　　路旁的橡树

　　笔直的路 弯曲

　　一颗高尚的心