《雨点儿》教案【精简6篇】

《雨点儿》教案 篇一

教案名称：感受雨的美妙——《雨点儿》教学活动设计

教学目标：

1. 帮助学生了解雨的形成过程和作用。

2. 培养学生对雨的美感和对大自然的敬畏之情。

3. 提高学生的观察力和想象力。

教学内容：

1. 介绍雨的形成过程和作用，引导学生思考雨对大自然和人类的重要性。

2. 朗读《雨点儿》，让学生感受雨的美妙。

3. 组织学生参与观察雨滴的形状和行为，培养学生的观察力。

4. 引导学生通过绘画、写作等方式表达对雨的感受和想象。

教学步骤：

1. 导入：通过观察图片和简单的提问，引导学生了解雨的形成过程和作用。

2. 朗读《雨点儿》，让学生感受雨的美妙。可以适当使用肢体语言和音效，增加朗读的趣味性。

3. 观察雨滴：带领学生到室外观察雨滴的形状和行为，引导学生发现雨滴的美丽之处。

4. 绘画表达：让学生用画笔和颜料绘制自己心目中的雨滴，可以根据自己的想象创作。

5. 写作表达：引导学生用文字表达对雨的感受和想象，可以写诗歌、小故事等形式。

教学评价：

1. 针对学生的绘画和写作作品，给予积极的评价和鼓励，激发学生的创造力和表达欲望。

2. 在观察雨滴的过程中，教师可以适时给予学生指导，引导学生发现更多的细节和美妙之处。

教学延伸：

1. 组织学生参观气象站，了解更多关于天气和气象的知识。

2. 组织学生进行户外写生活动，观察大自然中的雨景，培养学生的观察力和想象力。

《雨点儿》教案 篇二

教案名称：感受雨的力量——《雨点儿》教学活动设计

教学目标：

1. 帮助学生了解雨的力量和对大自然的影响。

2. 培养学生对雨的敬畏之情和保护环境的意识。

3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

教学内容：

1. 介绍雨的力量和对大自然的影响，引导学生思考雨水的重要性。

2. 朗读《雨点儿》，让学生感受雨的力量。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨雨水对大自然和人类的影响。

4. 进行小组口头表达比赛，让学生展示自己的观点和意见。

教学步骤：

1. 导入：通过观察图片和简单的提问，引导学生了解雨的力量和对大自然的影响。

2. 朗读《雨点儿》，让学生感受雨的力量。可以适当运用声音和肢体语言，增强朗读的感染力。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论雨水对大自然和人类的影响，引导学生思考雨水的重要性。

4. 口头表达比赛：每个小组派代表进行口头表达，展示自己的观点和意见，其他小组成员进行评价和互动。

教学评价：

1. 鼓励学生积极参与小组讨论和口头表达比赛，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和表达能力。

2. 在小组讨论和口头表达的过程中，教师可以及时给予学生指导和反馈，帮助他们提升表达和思考能力。

教学延伸：

1. 组织学生进行环保宣传活动，提倡节约用水和保护水资源。

2. 带领学生参观水库、河流等水源地，了解雨水的收集和利用方式。

《雨点儿》教案 篇三

　　学习目标：

　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　　教学重点和难点

：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　　指名读、齐读课题。

　　二、学习第一自然段。

　　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　②飘落：慢慢轻轻地落下来。

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　自由练习，指名读。

　　三、学习第2、3、4、5自然段。

　　（1）学习2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　　2、交流：你听到了些什么呀？

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　　（2）学习第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？

　　小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　　朗读指导

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了？

　　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　　四、巩固生字。

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点回云妈妈怀抱。

　　五、指导书写。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

　　教学难点

:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。

　　课时：２

　　教学过程：

　　一、设疑揭题

　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

　　预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？

　　整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？

　　二、理解课文，感悟课文

　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

　　（一）自由读课文，说说读懂了什么？

　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

　　（二）深入理解，学习课文

　　［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？

　　１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

　　２、理解飘落

　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）

　　Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

　　Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

　　课中操：课件出示小雨沙沙。

　　这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）

　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

　　［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？

　　Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

　　Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

　　Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）

　　（三）拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

　　反思:

　　一．朗读的还不到位．

　　在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。

　　二、质疑不是很有价值

　　因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。

　　三、拓展不够

　　我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。

《雨点儿》教案 篇四

　　活动目标：

　　1引发幼儿热爱大自然，关注周围事物的感情。

　　2引导幼儿自由看雨，听雨，观察雨的各种形态及动态，倾听各种雨声，积累关于雨的各种生活经验。

　　3 发展幼儿的观察，倾听及想象能力。

　　活动准备：

　　1 选择一个下雨天进行此活动。

　　2 绘画纸，笔

　　活动过程：

　　1 带领幼儿到阳台自由赏雨，引导幼儿观察大雨，小雨的各种动态，仔细倾听各种雨声。

　　指导语：你们看看现在的雨是什么样子的？你听到了什么样的声音？

　　雨点落到了哪些地方？找到了哪些朋友？

　　2 引导幼儿自由讨论所听见的，看见的雨

　　指导语：你刚刚听到雨点儿的声音了吗？看到雨点儿找朋友了吗？和你的朋友说一说

　　3 引导个别幼儿再集体面前大胆讲述自己的见解，要求语言完整连贯。

　　活动结束：

　　想象画：雨点儿找朋友

《雨点儿》教案 篇五

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重难点：

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学过程：

　　一、课前铺垫

　　1、诵读诗歌

　　2、欣赏雨景

　　二、谈话导入

　　小朋友，我们从雨景里走出来吧。刚才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？让我们把

　　心里的感受说出来，告诉大家。

　　今天，我们要学的课文就是写雨的。（出示：12、雨点儿）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。谁愿意来试一试？

　　三、初知课文大意

　　小朋友，知道小雨点是从哪里落下来的吗？

　　我们到课文里去找找答案，请小朋友大声读课文，遇到不认识的字，找拼音帮帮忙，把你喜欢的段落多读几遍。

　　1、自由读课文

　　2、分段范读

　　3、说说：小雨点是从哪里落下来的？（出示：云彩）谁愿意认一认？彩字你是怎么记住它的？

　　四、品读课文

　　（一）、学习第一段

　　1、（课件）看，谁来了？

　　云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩慢慢变黑了，突然，刮风了，风呼呼地吹着，只见......（课件）

　　你看到什么了？

　　（出示：飘落）这个词用得真好，谁想读？谁是我们班的识字小能手，想个办法记住飘。学习偏旁：风

　　雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫飘落，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落？

　　2、（课件）看，现在你又看到什么了？

　　学习词语数不清，说说还有哪些事物数不清？

　　3、出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

　　这些词语连起来就变成一个句子，一起读一遍。

　　让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的高兴劲读出来。

　　（二）、学习大雨点和小雨点的对话

　　1、（课件）其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了，他们说起话来。他们都说了些什么呢？我们一起到课文中去找一找。

　　2、（出示大雨点和小雨点说的话）老师也找出来了，一起读一遍大雨点说的话，再把小雨点说的话读一读。

　　3、分角色读

　　与学习小伙伴读

　　学习小伙伴范读

　　点评：老师来采访一下这两位小朋友。

　　学习问句：大雨点，你在读这一句的时候，哪里的语调为什么要往上甩一甩？

　　谁来试一试？一起来一遍。

　　小雨点，你读这句话的时候心情怎么样？为什么呢？

　　大雨点，你再读读回答小雨点的话，你此刻心情怎样？为什么？

　　全班分角色读对话。

　　（三）雨后赏景

　　1、（课件）大雨点和小雨点都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！

　　2、在小朋友一阵阵的赞美声中，已经感受到了雨后的景色很美，你能用动听的语言来赞美这些美景吗？

　　有位小诗人欣赏完小草这幅图后，它写了一句诗赞美雨点儿：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　我们也来学做小诗人吧。

　　离开这些图片，想象一下，雨点儿还是什么颜色的？

　　老师也想到了一句：雨点儿是五彩缤纷的，大地喝了它，变得更美了。

　　（四）学习第五段

　　1、听了小朋友的赞美声，让我们感到这世界更美了，让我们美美地读一读这一句吧！

　　有花有草的地方，花更红，草更绿了。

　　2、在我们地球上还有很多这样的地方，那里没有花，没有草，只有光秃秃的一片。后来，大雨点和许许多多热心的雨点来了，不久，这里变了！看看，都有哪些变化？

　　3、看到这样美丽的变化，你的心情怎样？来读读这句话：

　　没有花没有草的地方，长出了绿的草，红的花。

　　（五）小结：

　　我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？是呀，雨点儿落在草地上，小草更绿了；雨点儿落在树林里，树更高了；雨点儿落在花园里，花更红了；雨点儿落在菜园里，青菜更绿了。雨点儿能帮植物生长，它还能干什么呢？（发电、冲洗、供水......）

　　五、整体诵读课文

　　六、课后延伸

　　说说我心中的雨点儿。

《雨点儿》教案 篇六

　　教学目标：

　　1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重点：

识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　教学时间：

2课时

　　教学准备：

实物投影、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。

　　2.揭示课题。齐读，学习生字：点。

　　3.老师范读课文。交流，听了知道了什么？

　　二、自学课文，学习生字：

　　1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。

　　2.检查学习生字：

　　1）结合学生回答学习生字。

　　2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。

　　数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学

　　3）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。

　　3指名分节读课文，正音。

　　说说你读课文后知道了什么？

　　三、学习第一节：

　　1.看图说话：

　　出示课文中插图1：说说你看到了什么？

　　2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？

　　结合理解：

　　数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？

　　雨点儿飘落下来又是怎么样的？

　　句式练习：

　　出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　小松鼠从树上跳下来。

　　亮亮从屋里跑出去。

　　读一读句子，说说你发现了什么？

　　你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。

　　4）朗读第一节。

　　3.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？

　　4.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢？我们下一节课再学。

　　四、复习巩固：

　　1.卡片抽读生字

　　2.生字藏在句子里，你还会读吗？

　　出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示

　　五、指导写生字：

　　1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。

　　2.再仔细观察：说说应该注意什么？哪几笔？

　　3.老师范写，学生跟写一个。

　　4.抄写剩余生字，并展示作业。