中班早期阅读教案《三只兔子》(优选3篇)
中班早期阅读教案《三只兔子》篇一
标题：《三只兔子》：培养中班幼儿阅读兴趣的有效教材
引言：阅读是培养幼儿语言表达能力、想象力和思维能力的重要途径之一。为了帮助中班幼儿培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，本教案将以绘本《三只兔子》为例，设计了一系列活动，旨在激发幼儿的阅读兴趣和好奇心，培养他们的观察力和想象力。
一、教学目标：
1.培养幼儿的阅读兴趣和好奇心。
2.提高幼儿的观察力和想象力。
3.通过阅读理解活动，培养幼儿的语言表达能力。
二、教学准备：
1.绘本《三只兔子》。
2.三只兔子的玩偶或图片。
3.幼儿的绘画纸和彩色笔。
4.教师准备好的问题卡片。
三、教学过程：
1.导入：教师展示《三只兔子》的绘本，并简单介绍故事内容。引发幼儿的好奇心，让他们猜测故事中会发生什么。
2.阅读活动：教师带领幼儿一起阅读《三只兔子》。读完故事后，教师可提问幼儿一些简单的问题，以确保他们对故事的理解。例如：“故事中有几只兔子？”“兔子们去了哪里？”
3.角色扮演：教师分发三只兔子的玩偶或图片给幼儿，让他们扮演故事中的兔子。教师引导幼儿模仿故事情节，进行角色扮演，激发他们的想象力和表达能力。
4.绘画活动：教师提供绘画纸和彩色笔，让幼儿根据自己的想象，画出自己心目中的兔子。教师可以引导幼儿描述自己画的兔子的特征和活动，进一步培养他们的语言表达能力。
5.小组讨论：教师将准备好的问题卡片分发给幼儿，让他们分组进行讨论。问题可以涉及故事中的情节、人物、地点等。教师通过引导讨论，培养幼儿的思维能力和合作意识。
6.整理活动：教师引导幼儿一起整理教室，将玩具和教具归位。同时，教师可以借机复习故事中的关键词和内容，巩固幼儿的记忆。
四、教学反思：
通过《三只兔子》这个故事，幼儿在教师的引导下进行了一系列的阅读活动。他们通过阅读、角色扮演、绘画和小组讨论，不仅培养了阅读兴趣和好奇心，还提高了观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过整理活动，幼儿对故事内容有了更深入的理解和记忆。可以说，《三只兔子》这个教材在中班早期阅读教育中发挥了积极的作用。
中班早期阅读教案《三只兔子》篇二
标题：《三只兔子》：培养中班幼儿情感认知能力的有效工具
引言：情感认知能力是幼儿发展的重要组成部分，对幼儿的社交、情绪调控和自我认知起着关键作用。本教案将以绘本《三只兔子》为素材，设计一系列活动，旨在通过故事中的情节和人物形象，培养中班幼儿的情感认知能力，提高他们的情绪表达和情感理解能力。
一、教学目标：
1.培养幼儿对不同情感的认知和理解能力。
2.提高幼儿的情绪表达能力。
3.通过角色扮演和讨论活动，培养幼儿的合作意识和社交能力。
二、教学准备：
1.绘本《三只兔子》。
2.三只兔子的玩偶或图片。
3.教师准备好的问题卡片。
三、教学过程：
1.导入：教师展示《三只兔子》的绘本，并简单介绍故事内容。引发幼儿的兴趣和好奇心，让他们猜测故事中的情节和人物的情感状态。
2.阅读活动：教师带领幼儿一起阅读《三只兔子》。读完故事后，教师可以提问幼儿一些关于情感的问题，例如：“故事中的兔子是开心还是伤心？”“你觉得兔子们是怎么样表达自己的情感的？”
3.角色扮演：教师分发三只兔子的玩偶或图片给幼儿，让他们扮演故事中的兔子。教师引导幼儿通过动作和表情来表达兔子们在故事中的情感状态，例如开心、伤心、害怕等。
4.小组讨论：教师将准备好的问题卡片分发给幼儿，让他们分组进行讨论。问题可以涉及兔子们的情感变化、情绪表达方式等。教师通过引导讨论，培养幼儿的合作意识和社交能力。
5.绘画活动：教师提供绘画纸和彩色笔，让幼儿根据自己的情感状态，画出自己心情的表达。教师可以引导幼儿描述自己画的画的情感和体验，进一步培养他们的情感表达能力。
6.整理活动：教师引导幼儿一起整理教室，将玩具和教具归位。同时，教师可以借机复习故事中的情感词汇和情节，巩固幼儿的记忆。
四、教学反思：
通过《三只兔子》这个故事，幼儿在教师的引导下进行了一系列的情感认知活动。他们通过阅读、角色扮演、讨论和绘画，不仅培养了对不同情感的认知和理解能力，还提高了情绪表达和情感理解能力。同时，通过整理活动，幼儿对故事中的情感变化和情节有了更深入的理解和记忆。可以说，《三只兔子》这个教材在中班早期情感认知教育中发挥了积极的作用。
中班早期阅读教案《三只兔子》 篇三
【活动前思考】
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
【活动目标】
1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
【活动准备】
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
【活动过程】
一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？
引导幼儿观察封面。
二、共同阅读前五幅图。
*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？
（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么
（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？
（指图4）这里发生了什么事？
（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
三、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
四、与大图书结合进行理解和分析。
*有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？
大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？
（指图10）教师讲述。
1、三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？
2、你喜欢这三只小兔吗？为什么？
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
五、完整阅读图书。
1、你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
2、教师带领幼儿完整阅读图书。（幼儿教育）
