四年级语文《尺有所短寸有所长》教案【优质3篇】

四年级语文《尺有所短寸有所长》教案 篇一

标题：用心感悟尺有所短寸有所长

导入：通过展示一段尺有所短寸有所长的故事，引发学生的思考和讨论。

教学目标：

1. 了解成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法。

2. 能够通过故事、课文等形式感悟成语的内涵和启示。

教学重点：理解成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法。

教学准备：

1. 教学课件

2. 教学素材：尺有所短寸有所长的故事、课文等

3. 学生练习册

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

通过展示一段尺有所短寸有所长的故事，引发学生的思考和讨论。例如：有一个人非常高，但是他的腿非常短，走起路来总是不稳，而他的朋友身高不高，但是腿却非常长，走起路来却很轻松。这个故事告诉我们什么呢？

Step 2 感悟成语的内涵（15分钟）

通过故事、课文等形式，让学生感悟成语“尺有所短寸有所长”的内涵。可以选择一篇与成语相关的课文，让学生自主阅读并回答相关问题。

Step 3 学习成语的意思和用法（20分钟）

通过教学课件，向学生介绍成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法。解释成语中的“尺”和“寸”的意思，并举例说明成语的用法。让学生根据课文中的例句进行仿写，巩固成语的用法。

Step 4 拓展活动（15分钟）

让学生分组进行小组讨论，找出生活中其他与成语“尺有所短寸有所长”相类似的情境，并进行分享。可以通过图片、小故事等形式展示。

Step 5 巩固练习（15分钟）

让学生在练习册上完成与成语相关的练习题，巩固所学知识。

Step 6 总结归纳（10分钟）

通过回顾课堂内容，让学生总结成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法，并分享自己的收获和感悟。

四年级语文《尺有所短寸有所长》教案 篇二

标题：发现身边的“尺有所短寸有所长”

导入：通过观察身边的事物，引发学生对“尺有所短寸有所长”的思考。

教学目标：

1. 能够理解成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法。

2. 能够观察身边的事物，发现其中的“尺有所短寸有所长”的现象。

教学重点：观察身边的事物，发现其中的“尺有所短寸有所长”的现象。

教学准备：

1. 教学课件

2. 学生练习册

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

通过观察身边的事物，引发学生对“尺有所短寸有所长”的思考。例如：在生活中，你有没有发现一些人在某个方面有所不足，但在其他方面却很优秀呢？

Step 2 学习成语的意思和用法（20分钟）

通过教学课件，向学生介绍成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法。解释成语中的“尺”和“寸”的意思，并举例说明成语的用法。让学生根据教师提供的例句进行仿写，巩固成语的用法。

Step 3 观察身边的事物（15分钟）

让学生观察身边的事物，发现其中的“尺有所短寸有所长”的现象。可以选择一些常见的例子，如：一只鸟儿翅膀短小，但它却能飞得很高；一只乌龟腿短小，但它却能够长寿等。让学生以小组形式讨论并展示自己的观察结果。

Step 4 小组分享（10分钟）

让每个小组派代表分享他们观察到的“尺有所短寸有所长”的现象。其他小组可以提出自己的见解和观点，并进行交流和讨论。

Step 5 巩固练习（15分钟）

让学生在练习册上完成与成语相关的练习题，巩固所学知识。

Step 6 总结归纳（10分钟）

通过回顾课堂内容，让学生总结成语“尺有所短寸有所长”的意思和用法，并分享自己在观察身边事物时的收获和感悟。同时，鼓励学生在日常生活中发现更多的“尺有所短寸有所长”的现象。

四年级语文《尺有所短寸有所长》教案 篇三

四年级语文《尺有所短寸有所长》教案

　　学习目标：

　　1．认识7个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3．学习书信的格式和写法。

　　教学时间： 1课时。

　　教学准备： 1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位

　　名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封

　　信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

　　二、指导阅读

　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

　　2．交流：

　　老师建议怎样解决这些问题？

　　一、教材解读

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　　这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的'缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

　　本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

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　　（1）对句子的理解：尺有所短，寸有所长。

　　也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

　　（2）对词语的理解。

　　红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。

　　碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。

　　摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。

　　二、教学目标

　　1比鲜7个生字。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3毖习书信的格式和写法。

　　三、教学建议

　　1痹诮萄时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生

　　教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。

　　2倍砸求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。

　　3北疚牡目翁飧挥姓芾恚教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。

　　4笨魏螅可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。