小班语言教案：我的小鼓响咚咚【推荐3篇】
小班语言教案：我的小鼓响咚咚 篇一
在小班教学中，培养孩子的语言能力是非常重要的一项任务。为了提高孩子的语言表达能力和音乐感知能力，我设计了一堂有趣的语言教学活动——我的小鼓响咚咚。
活动目标：
1. 培养孩子的语言表达能力和音乐感知能力。
2. 激发孩子的兴趣，培养孩子的音乐欣赏能力。
3. 提升孩子的协作能力和团队意识。
活动准备：
1. 小鼓若干，可让孩子自己制作或家长提供。
2. 音乐播放设备，准备一些欢快的节奏音乐。
3. 单词卡片，包括小鼓、响、咚咚等相关词汇。
活动步骤：
1. 欣赏音乐：播放一段欢快的节奏音乐，让孩子感受音乐的节奏和韵律。
2. 介绍小鼓：给孩子展示小鼓，解释它的功能和特点。让孩子触摸、感受小鼓的材质和形状。
3. 学习词汇：使用单词卡片，教授小鼓、响、咚咚等相关词汇。让孩子边学边玩，提高记忆和理解能力。
4. 模仿击鼓：给每个孩子分发一个小鼓，让他们模仿老师的示范，轻轻地击打小鼓，感受击鼓的声音和节奏。
5. 创作节奏：让孩子按照自己的喜好和节奏感，自由地击打小鼓。鼓励孩子们表达自己的想法和感受。
6. 合作演奏：将孩子分成小组，让他们一起合作演奏一段简单的节奏。鼓励孩子们互相配合，共同完成任务。
7. 表演展示：每个小组轮流上台，展示他们的合作演奏成果。鼓励孩子们互相欣赏和赞美。
活动总结：
通过这堂活动，孩子们不仅提高了语言表达能力和音乐感知能力，还培养了协作能力和团队意识。他们通过击鼓，表达自己的情感和想法，同时也学会了倾听和欣赏别人的表演。这样的活动不仅能够让孩子们快乐地学习，还能够培养他们的综合能力，为日后的学习打下良好的基础。
小班语言教案：我的小鼓响咚咚 篇二
在小班教学中，如何引导孩子们提高语言表达能力是一项重要的任务。为了激发孩子们学习语言的兴趣，我设计了一堂有趣的语言教学活动——我的小鼓响咚咚。
活动目标：
1. 培养孩子的语言表达能力和音乐感知能力。
2. 提高孩子的注意力和反应能力。
3. 培养孩子的协作能力和团队意识。
活动准备：
1. 小鼓若干，可让孩子自己制作或家长提供。
2. 音乐播放设备，准备一些欢快的节奏音乐。
3. 单词卡片，包括小鼓、响、咚咚等相关词汇。
活动步骤：
1. 欣赏音乐：播放一段欢快的节奏音乐，让孩子们跟随音乐的节奏和韵律舞动身体，感受音乐的魅力。
2. 介绍小鼓：给孩子们展示小鼓，解释它的功能和特点。让孩子们触摸、感受小鼓的材质和形状。
3. 学习词汇：使用单词卡片，教授小鼓、响、咚咚等相关词汇。让孩子们边学边玩，提高记忆和理解能力。
4. 模仿击鼓：给每个孩子分发一个小鼓，让他们模仿老师的示范，轻轻地击打小鼓，感受击鼓的声音和节奏。
5. 聆听鼓声：播放一段鼓声，让孩子们仔细聆听，尝试模仿鼓声的节奏和韵律。
6. 分组表演：将孩子们分成小组，让他们合作演奏一段简单的节奏。鼓励孩子们互相配合，共同完成任务。
7. 比赛评选：每个小组轮流表演，其他小组评选最佳表演。鼓励孩子们积极参与评选，欣赏和赞美他人的表演。
活动总结：
通过这堂活动，孩子们不仅提高了语言表达能力和音乐感知能力，还培养了注意力、反应能力和协作能力。他们通过击鼓，表达自己的情感和想法，同时也学会了倾听和欣赏别人的表演。这样的活动不仅能够让孩子们快乐地学习，还能够培养他们的综合能力，为日后的学习打下良好的基础。
小班语言教案：我的小鼓响咚咚 篇三
小班语言教案：我的小鼓响咚咚
活动来源:
鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义，游戏时不妨碍他的教育意义，许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天，我们展示给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
活动目标:
1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标：发展对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的'朗诵童谣。
4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
活动隹备：
1．知识准备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2．物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌图片及声音。
3．物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
活动过程：
一、导入
在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1．教师有感情的朗诵一遍童谣。
2．教师
3．幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4．请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2_3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1．逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)
提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2．引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
活动反思：
本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
专家点评：
作为小班语言文学活动——仿编童谣，本次活动的重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。
三、结束
教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
