三年级数学下册教案(精彩6篇)
三年级数学下册教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
学生能够理解和应用加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则；
学生能够运用所学的数学知识解决实际问题；
学生能够正确使用计算器进行简单运算。
2. 过程与方法目标：
培养学生观察、思考、解决问题的能力；
引导学生发现和总结数学规律；
培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
学生能够掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则；
学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：
学生能够正确使用计算器进行简单运算。
三、教学内容
1. 计算与应用
1.1 加法运算
- 加法的基本概念和运算规则；
- 两位数相加，进位运算；
- 三位数相加，进位运算；
- 运用加法解决实际问题。
1.2 减法运算
- 减法的基本概念和运算规则；
- 两位数减法，退位运算；
- 三位数减法，退位运算；
- 运用减法解决实际问题。
1.3 乘法运算
- 乘法的基本概念和运算规则；
- 乘法口诀表的记忆和运用；
- 运用乘法解决实际问题。
1.4 除法运算
- 除法的基本概念和运算规则；
- 除法口诀表的记忆和运用；
- 运用除法解决实际问题。
1.5 计算器的使用
- 计算器的基本功能和使用方法；
- 运用计算器进行简单运算。
四、教学步骤
1. 导入新课
- 师生共同回顾上一节课所学的内容，引入本节课的主题。
- 引导学生思考加法、减法、乘法和除法的实际应用场景。
2. 讲解与示范
- 通过教师讲解和示范，介绍加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
- 通过实例演示，引导学生理解进位、退位和口诀表的使用方法。
- 通过实际问题，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3. 操练与巩固
- 分组活动：将学生分成小组，进行加法、减法、乘法和除法的口算练习。
- 个人练习：布置作业，要求学生完成一定数量的练习题目。
4. 归纳与总结
- 引导学生总结加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
- 引导学生讨论计算器的使用方法和注意事项。
5. 展示与评价
- 学生展示他们解决实际问题的方法和答案。
- 教师评价学生的学习情况，给予肯定和建议。
6. 课堂作业
- 布置作业，要求学生完成指定的练习题目。
- 鼓励学生自主学习，运用计算器进行简单运算。
7. 课堂反思
- 教师对本节课的教学效果进行反思和总结。
- 学生对本节课的学习情况进行反思和总结。
三年级数学下册教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
学生能够理解和应用数学中的图形、面积和体积的基本概念；
学生能够辨别和描述不同的图形特征；
学生能够进行简单的图形测量和计算。
2. 过程与方法目标：
培养学生观察、分析和解决问题的能力；
引导学生进行实际测量和计算；
培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
学生能够理解和应用数学中的图形、面积和体积的基本概念；
学生能够辨别和描述不同的图形特征。
2. 教学难点：
学生能够进行简单的图形测量和计算。
三、教学内容
1. 图形与特征
1.1 点、线、线段和射线的概念和区别；
1.2 二维图形的分类和特征；
1.3 三维图形的分类和特征。
2. 面积与计算
2.1 面积的概念和计算方法；
2.2 正方形、长方形和三角形的面积计算；
2.3 运用面积计算解决实际问题。
3. 体积与计算
3.1 体积的概念和计算方法；
3.2 正方体和长方体的体积计算；
3.3 运用体积计算解决实际问题。
4. 图形测量和计算
4.1 使用尺子测量线段的长度；
4.2 使用量杯测量容积；
4.3 进行简单的图形测量和计算。
四、教学步骤
1. 导入新课
- 师生共同回顾上一节课所学的内容，引入本节课的主题。
- 引导学生观察周围的图形，描述它们的特征和分类。
2. 讲解与示范
- 通过教师讲解和示范，介绍点、线、线段和射线的概念和区别。
- 通过实例演示，引导学生辨别和描述不同的二维和三维图形。
- 通过实际问题，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3. 操练与巩固
- 分组活动：将学生分成小组，进行图形的分类和特征描述练习。
- 个人练习：布置作业，要求学生完成一定数量的练习题目。
4. 归纳与总结
- 引导学生总结图形、面积和体积的基本概念和计算方法。
- 引导学生讨论图形测量的方法和注意事项。
5. 展示与评价
- 学生展示他们解决实际问题的方法和答案。
- 教师评价学生的学习情况，给予肯定和建议。
6. 课堂作业
- 布置作业，要求学生完成指定的练习题目。
- 鼓励学生自主学习，进行图形的测量和计算。
7. 课堂反思
- 教师对本节课的教学效果进行反思和总结。
- 学生对本节课的学习情况进行反思和总结。
三年级数学下册教案 篇三
学习目标
1、认识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。
2、复习年月日相关的知识，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。
3、明确时间的重要性，增强时间观念。
导学案
自主预习整理年、月、日的相关知识。
1、我们认识了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些知识？
2、用自己喜欢的方式归纳：
年12个月 平年365天 闰年366天
月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 闰年（ ）天
日1日=（ ）时
时1时=（ ）分
分1分=（ ）秒
3、做一做P114页第6题，说说怎样想的？
（1）、3年=（ ）个月 24个月=（ ）年
（2）、 7月有（ ）天 15时是下午（ ）时
（3）、 展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（ ）小时。
交流合作
1、说一说时间单位的知识。
2、议一议有关时间知识的要点。
3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习经验。
4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？
展示提升小组抢答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？
2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？
3、什么是普通计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。
反馈测评1、完成课本练习二十五第6 题：
小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？
（1）先求上午在校时间：
（2）再求下午在校时间：
（3）最后算出全天在校时间：
2、出示钟面：
（1）现在是几时几分？
（2）17：00开往长沙的火车现在开始检票了，还有多少分钟开车？
（3）说说你是怎么算的？
（4）如果你耽误了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？
拓展延伸
1、这节课我们复习了哪些知识？
2、在日常生活中，我们要把握时间，时时处处珍惜时间，做时间的主人，合理利用时间安排我们的学习和生活。
三年级数学下册教案 篇四
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。
教学目标：
1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。
2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交车。
师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？
生：看车是不是经过我们要去的地方。
生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
生：看我们要坐几站才下车……
师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）
二、自主探索，小组合作解决问题。
引入：师出示路线图。
北 会展中心（嘉年华）
椰风寨
厦大
厦大西村
黄厝
厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台
认识29路车的行车路线。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？
生：胡里山站在学校的西面……
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？
从厦大出发向 行驶……
先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？
请几个学生说一说自己的行车路线。
3、出示泛洋嘉年华的导游图。
4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？
5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。
师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？
动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
三、巩固练习：
1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。
四、全课小结：
小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？
三年级数学下册教案 篇五
教学内容：
教材第49页例2及相关内容
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：
能运用所学知识解决生活中的问题
教学准备：
多媒体课件 例2主题图 彩色笔
教学过程：
一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
3810
20xx
9140
8160
7230
5031
6230
7021
2、笔算。
357= 2321=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2、
出示例2、
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：3748
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）
大约有20xx盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：4837=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三年级数学下册教案 篇六
设计说明
1、关注学生已有的生活经验。
《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。
2、创设情境，联系生活，激发兴趣。
本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、注重观察，引导发现，培养能力。
本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 20xx年、20xx年的年历
教学过程
⊙创设情境，引入新课
1、关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？
预设
生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2、说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)
3、观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)
设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。
⊙亲自实践，探究新知
1、教学例1。
观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)
思考：
(1)一年有多少个月？
(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？
(3)2月有多少天？
2、师根据学生的回答板书。
(1)一年有12个月。
(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3、小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。
4、记忆大月和小月的方法。
(1)拳头记忆法。(课件演示)
①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。
②请大家边看边实践。
(课件重复演示，学生实践)
(2)歌诀记忆法。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。
设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。
5、知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？
师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)
(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)
设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服
