人教七册语文《语文园地一》教案(优秀3篇)
人教七册语文《语文园地一》教案 篇一
《语文园地一》是人教七册语文教材中的一本教案，本教案以培养学生的语文基础知识和语言运用能力为目标，通过丰富多样的教学活动和实践任务，帮助学生全面提高自己的语文素养。
本教案的第一课是《鸟的天空》，通过阅读一篇关于鸟类的文章，引发学生对鸟类的兴趣，进而进行多种语文活动。
首先，教师可以通过朗读文章的方式，让学生感受文章的韵律和情感。然后，引导学生分析文章的结构和语言特点，帮助他们理解文章的主题和中心思想。
接下来，教师可以组织学生进行词语理解和运用的训练。通过词语的解释、例句的分析等方式，帮助学生掌握文章中的关键词语，并能够正确地运用到自己的写作中。
同时，教师还可以组织学生进行文本阅读和理解的训练。通过问题导读、细节理解、主旨归纳等方式，帮助学生深入理解文章的内容，并能够准确地回答相关问题。
最后，教师可以引导学生进行写作训练。通过让学生根据文章内容，写一篇关于鸟类的短文，培养学生的写作能力和表达能力。
通过以上的教学活动，学生不仅能够对文章进行深入的理解，还能够提高自己的语言表达能力和写作能力。同时，通过对鸟类的了解，还能够培养学生的环保意识和爱护动物的情感。
人教七册语文《语文园地一》教案 篇二
《语文园地一》是人教七册语文教材中的一本教案，本教案以培养学生的语文基础知识和语言运用能力为目标，通过丰富多样的教学活动和实践任务，帮助学生全面提高自己的语文素养。
本教案的第二课是《小兔子乖乖》，通过阅读一篇关于小兔子的童话故事，引发学生对小动物的兴趣，进而进行多种语文活动。
首先，教师可以通过朗读故事的方式，让学生感受故事的情节和情感。然后，引导学生分析故事的结构和语言特点，帮助他们理解故事的主题和中心思想。
接下来，教师可以组织学生进行词语理解和运用的训练。通过词语的解释、例句的分析等方式，帮助学生掌握故事中的关键词语，并能够正确地运用到自己的写作中。
同时，教师还可以组织学生进行情感理解和评价的训练。通过问题导读、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事中的情感表达，并能够准确地评价故事的好坏。
最后，教师可以引导学生进行创作训练。通过让学生编写一个类似的童话故事，培养学生的创造力和想象力。
通过以上的教学活动，学生不仅能够对故事进行深入的理解，还能够提高自己的语言表达能力和写作能力。同时，通过对小动物的了解，还能够培养学生的爱护动物的情感和责任意识。
人教七册语文《语文园地一》教案 篇三
人教七册语文《语文园地一》教案
学习目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的`眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
