小班上学期语言教案《小袋鼠》【精简3篇】
小班上学期语言教案《小袋鼠》 篇一
《小袋鼠》是一本适合小班上学期的语言教材，通过可爱的小袋鼠形象和生动有趣的故事情节，帮助孩子们学习基础的词汇和语言表达能力。本教案将围绕《小袋鼠》这本书展开，通过故事讲解、游戏互动和手工制作等多种形式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言能力。
教学目标：
1. 学习掌握与小袋鼠相关的基础词汇，如袋子、跳跃、喜欢等。
2. 培养孩子们的听说能力，通过故事情节的讲解和角色扮演的方式，提高他们的语言表达能力。
3. 提高孩子们的动手能力，通过手工制作小袋鼠的过程，培养他们的动手创作能力和想象力。
教学准备：
1. 《小袋鼠》故事书
2. 小袋鼠的图片和卡片
3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工工具
教学过程：
1. 创设情境：在教室中悬挂小袋鼠的图片，引起孩子们的兴趣和好奇心。
2. 故事讲解：教师通过讲解《小袋鼠》的故事情节，帮助孩子们理解故事中的词汇和表达方式。可以利用图片和卡片进行互动，让孩子们更好地理解故事内容。
3. 游戏互动：利用小袋鼠的形象进行游戏互动，如跳跃游戏、找出小袋鼠等。通过游戏的方式，加深孩子们对词汇和表达方式的记忆和理解。
4. 手工制作：让孩子们用彩色纸、剪刀和胶水制作小袋鼠的模型。可以在制作过程中引导孩子们使用相关的词汇和表达方式，如“剪纸”、“粘贴”等。制作完成后，让孩子们展示自己的作品，并用简单的句子描述自己的小袋鼠。
评价与反思：
通过本教案的实施，孩子们能够通过故事情节的讲解和游戏互动的方式更好地理解和掌握与小袋鼠相关的基础词汇和表达方式。同时，通过手工制作小袋鼠的过程，培养了孩子们的动手创作能力和想象力。然而，在教学过程中，教师要注意语言的简单明了，让孩子们更好地理解和掌握所学内容。
小班上学期语言教案《小袋鼠》 篇二
《小袋鼠》是一本适合小班上学期的语言教材，通过可爱的小袋鼠形象和生动有趣的故事情节，帮助孩子们学习基础的词汇和语言表达能力。本教案将围绕《小袋鼠》这本书展开，通过故事绘本的阅读、歌曲欣赏和游戏互动等多种形式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言能力。
教学目标：
1. 学习掌握与小袋鼠相关的基础词汇，如袋子、跳跃、喜欢等。
2. 培养孩子们的听说能力，通过故事绘本的阅读和歌曲欣赏，提高他们的语言表达能力。
3. 提高孩子们的动手能力，通过游戏互动和手工制作小袋鼠的过程，培养他们的动手创作能力和想象力。
教学准备：
1. 《小袋鼠》故事绘本
2. 小袋鼠的图片和卡片
3. 与小袋鼠相关的歌曲CD
4. 彩色纸、剪刀、胶水等手工工具
教学过程：
1. 创设情境：在教室中悬挂小袋鼠的图片和卡片，引起孩子们的兴趣和好奇心。
2. 故事绘本的阅读：教师引导孩子们一起阅读《小袋鼠》这本故事绘本，通过指导孩子们观察绘本中的图画，并配以简单的句子描述，帮助他们理解故事内容和相关词汇。
3. 歌曲欣赏：教师播放与小袋鼠相关的歌曲CD，引导孩子们欣赏和跟唱。通过歌曲的方式，加深孩子们对词汇和表达方式的记忆和理解。
4. 游戏互动：利用小袋鼠的形象进行游戏互动，如跳跃游戏、找出小袋鼠等。通过游戏的方式，加深孩子们对词汇和表达方式的记忆和理解。
5. 手工制作：让孩子们用彩色纸、剪刀和胶水制作小袋鼠的模型。可以在制作过程中引导孩子们使用相关的词汇和表达方式，如“剪纸”、“粘贴”等。制作完成后，让孩子们展示自己的作品，并用简单的句子描述自己的小袋鼠。
评价与反思：
通过本教案的实施，孩子们能够通过故事绘本的阅读、歌曲欣赏和游戏互动的方式更好地理解和掌握与小袋鼠相关的基础词汇和表达方式。同时，通过手工制作小袋鼠的过程，培养了孩子们的动手创作能力和想象力。然而，在教学过程中，教师要注意语言的简单明了，让孩子们更好地理解和掌握所学内容。
小班上学期语言教案《小袋鼠》 篇三
小班上学期语言教案《小袋鼠》
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小班上学期语言教案《小袋鼠》，希望对大家有所帮助。
活动背景：
刚入园的孩子年龄尚小，加上是独生子女的缘故，生活自理能力较弱，许多幼儿平时走路还要爸爸妈妈抱着，如何帮助孩子尽快的熟悉幼儿园的生活，并尝试着自己走进教室，参与活动呢?我想到了小班下学期的一首歌曲“袋鼠妈妈”，结合《纲要》中提出的：要求幼儿能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感，以及孩子独立能力的培养，为此，特意设计了本次幼儿园小班语言教案。
活动目的：
1、通过活动学会指读汉字：小袋鼠、妈妈抱、好宝宝。
2、通过本节活动增强幼儿的独立性
3、通过本节活动增进家长与幼儿之间的感情
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
字卡三张，小袋鼠挂图一幅。
活动过程：
一、导入活动：
1、教师：“小朋友，你们最喜爱的小动物是什么?”(小朋友的思维很快介入了我的问题，他们七嘴八舌的说出自已喜爱的'小动物的名称)
2、教师“你们想不想知道教师最喜欢什么小动物?”(幼儿急切地回答“想”)
二、新授生字儿歌：
1、教师出示挂图“是什么?”(幼儿齐声说“小袋鼠”)
2、教师“对，是袋鼠”边说边出示字卡，让幼儿认读，并让幼儿用问候法和字卡打招呼(幼儿显得很兴奋)。
3、教师“你们知道老师为什么喜欢袋鼠吗?是因为袋鼠妈妈有一个很大的口袋，你们知道袋鼠妈妈的口袋有什么用?”(DD说：“是盛好吃的。”WW说：“是让小袋鼠坐在里面的”
4、教师“看小袋鼠自己不走路，躲在妈妈的口袋里让妈妈抱着，多害臊!”教师出边做动作边念儿歌的上半段。
5、教师“我们班小朋友可能干了都是自己走着来上学的，不要妈妈抱对不对?”教师出示字卡问“你们要不要妈妈抱?”(幼儿响亮地回答“不要妈妈抱”)
6、教师出示“好
三、游戏《捉迷藏》：
1、教师举着生字卡“今天我们认识了好多的字宝宝，他们是?”(幼儿大声说出“小袋鼠、妈妈抱、好宝宝”)“老师这儿有一首儿歌今天我们学的这些字宝宝他们全都藏在里面，我们小朋友把它们找出来，你们可要听仔细了?”
2、教师指读一遍儿歌后让幼儿在儿歌中将学过的生字找出来。
四、学习儿歌《小袋鼠》
教师边念儿歌边做动作两遍后让幼儿集体边念儿歌边做动作数遍。
五、音乐游戏《袋鼠妈妈》
教师“小朋友你们知道小袋鼠是怎样走路的?”幼儿“蹦蹦跳跳的”教师“对，小袋鼠是蹦蹦跳跳的走路，现在我们一起玩个游戏袋鼠妈妈的游戏”。
教学反思：
所有的幼儿在活动方面的素质和协作能力都不可能完全一样，各有长短，我应该从孩子出发，当孩子表现没有预想完美时，要学会看到的是孩子的进步。而每名孩子的进步，都需要教师的理解、宽容贯穿在现实生活中，不仅仅是放在嘴上。需要耐心地与孩子沟通，用激励的方式鼓励孩子坚持不断学习，不断进步。
