《古代英雄的石像》语文教案(经典3篇)
《古代英雄的石像》语文教案 篇一
第一篇内容：石像的背后故事
导入：通过展示一张古代英雄的石像图片，引起学生的兴趣，激发学生对古代英雄的好奇心。
一、石像的背景介绍
1. 引导学生了解古代英雄的概念和意义，让学生思考古代英雄在社会中的作用和价值。
2. 介绍石像的来源和历史背景，解释为什么会有古代英雄的石像存在。
二、分析石像的特点
1. 通过观察石像的形象、姿势、表情等方面，让学生感受到古代英雄的力量和勇气。
2. 引导学生分析石像的材质和制作工艺，了解古代雕塑的发展和演变。
三、探究古代英雄的故事
1. 选取一个古代英雄的故事，以故事的形式向学生介绍古代英雄的事迹和成就。
2. 引导学生分析古代英雄的品质和价值观，思考自己身上是否也有类似的品质。
四、讨论石像的意义
1. 引导学生思考石像的意义和价值，为什么人们要制作古代英雄的石像。
2. 让学生讨论石像对于后人的启示和教育意义，以及对于社会的影响。
五、总结与拓展
1. 结合课堂讨论和学生的观点，总结古代英雄的石像的意义和价值。
2. 引导学生拓展思考，了解其他国家和文化中古代英雄的石像的存在和意义。
六、课堂作业
要求学生以古代英雄的石像为题材，写一篇文章，表达对古代英雄的敬仰之情。
《古代英雄的石像》语文教案 篇二
第二篇内容：石像的审美价值
导入：通过观赏一些古代英雄的石像，引导学生对石像的审美价值进行感受和思考。
一、石像的造型欣赏
1. 分析石像的造型特点，如线条的流畅、姿势的生动、面部表情的细腻等，引导学生对石像的外观进行欣赏。
2. 鼓励学生用自己的语言描述石像的美感，培养学生的艺术鉴赏能力。
二、石像的艺术价值
1. 介绍石像的艺术价值，如作为雕塑艺术的代表之一，展示古代艺术家的创作才华。
2. 引导学生思考石像的艺术表达方式和艺术效果，了解古代艺术家对古代英雄形象的表达和诠释。
三、石像的文化价值
1. 分析石像所代表的古代英雄文化，了解古代英雄在社会中的地位和形象塑造的重要性。
2. 引导学生思考石像对于传承和弘扬古代英雄文化的意义，以及对于当代文化的影响。
四、石像的历史价值
1. 介绍石像的历史价值，如记录了古代英雄的形象和事迹，为后人了解古代历史提供了重要的资料。
2. 引导学生思考石像在历史研究中的作用和价值，了解石像的保护和研究工作。
五、总结与拓展
1. 结合课堂讨论和学生的观点，总结石像的审美价值和文化价值。
2. 引导学生拓展思考，了解其他具有审美价值的文化遗产，如古代建筑、绘画等。
六、课堂作业
要求学生选择一张自己喜欢的石像图片，写一篇文章，表达自己对石像审美价值的理解和感受。
《古代英雄的石像》语文教案 篇三
《古代英雄的石像》语文教案
〖教学目标
1、理解这篇童话的寓意
2、学习对话描写
3、词语的感情色彩
〖教学重点：分角色朗读童话。
〖教学难点：了解铺垫的写法
〖教学过程（）：
（一）、预习指导
1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：
雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖
鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱
2、解释下列的生词，自查词典：
①崇拜：尊敬钦佩。
②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
③鞠躬：弯身行礼。
④不屑：轻视，认为不值得。
⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
⑥伶俐：聪明、灵活。
⑦讥笑：讥讽和嘲笑。
3、熟读课文，思考预习提示。
（二）、课前演讲
一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。
二、检查预习：
1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）
2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）
三、作家作品简介
叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗
三、指导分角色朗读课文（１５分）
１、教师讲解分角色朗读的要求：
a、对课文熟练 b、体会人物的性格特点 c、处理好语气、音调的轻重强弱
2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。
4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
四、理清结构
教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）
按故事情节的发展分三个部分。
第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）
第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”
写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）
第三部分：从“第二天早晨”到完。
写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）
五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）
1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）
2、“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上 下文，说说好在哪里？
（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）
3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的`性格特征？
（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）
4、“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？
（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）
5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻瓜。”这句话好在哪里？
（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）
6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？
（骄傲狂妄、自高自大。）
7、“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？
（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）
8、石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？
(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)
9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。
①批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”
②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。
③警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”
④吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”
10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？
(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)
六、小结
本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。
七、板书
（－）雕成石像
（二）石像倒塌
（三）铺成石路
小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁
八、作业
