二年级数学下册教案【通用6篇】

二年级数学下册教案 篇一

标题：数学游戏之学习加法和减法

教学目标：

1. 学生能够理解加法和减法的概念，并能够正确进行加法和减法运算。

2. 学生能够通过游戏的方式巩固对加法和减法的掌握。

教学重点：

1. 加法和减法的概念及运算规则。

2. 加法和减法在日常生活中的应用。

教学准备：

1. 数字卡片。

2. 计数器。

3. 游戏道具：骰子、游戏棋盘等。

教学过程：

Step 1: 导入新知

教师可以通过讲述一个有趣的故事来引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。故事中可以包含一些简单的加法和减法问题，引导学生思考如何解决这些问题。

Step 2: 学习加法和减法规则

教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍加法和减法的运算规则。可以使用数学卡片或计数器来进行具体的演示，让学生参与其中，加深对加法和减法的理解。

Step 3: 游戏学习

教师设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏的方式巩固对加法和减法的掌握。例如，可以使用骰子和游戏棋盘，学生根据骰子的点数进行加法或减法运算，然后在棋盘上移动相应的步数。这样既能增加学生的兴趣，又能够锻炼他们的计算能力。

Step 4: 拓展应用

通过一些与日常生活相关的问题，让学生将加法和减法运算应用到实际中。例如，教师可以问学生：小明有3个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？这样的问题能够帮助学生将数学运算和实际生活联系起来，提高他们的数学应用能力。

Step 5: 总结归纳

教师与学生一起总结加法和减法的规则，并进行概念的复习。可以通过小组讨论或口头回答问题的方式进行。

二年级数学下册教案 篇二

标题：数学游戏之学习分数的概念

教学目标：

1. 学生能够理解分数的概念，并能够正确读写和比较分数。

2. 学生能够通过游戏的方式巩固对分数的掌握。

教学重点：

1. 分数的概念及读写方法。

2. 分数的比较和排序。

教学准备：

1. 分数卡片。

2. 游戏道具：分数图形、分数线等。

教学过程：

Step 1: 导入新知

教师可以通过展示一些有趣的分数图形，引导学生思考这些图形代表了什么。通过让学生观察和描述图形，激发他们对分数的兴趣。

Step 2: 学习分数的概念

教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍分数的概念和读写方法。可以使用分数卡片来进行具体的演示，让学生参与其中，加深对分数的理解。

Step 3: 游戏学习

教师设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏的方式巩固对分数的掌握。例如，可以使用分数图形和分数线，学生根据图形的大小或分数的大小进行比较和排序。这样既能增加学生的兴趣，又能够锻炼他们的分数运算能力。

Step 4: 拓展应用

通过一些与日常生活相关的问题，让学生将分数的概念应用到实际中。例如，教师可以问学生：小明有一块巧克力，他吃掉了三分之一，还剩下几块？这样的问题能够帮助学生将分数运算和实际生活联系起来，提高他们的数学应用能力。

Step 5: 总结归纳

教师与学生一起总结分数的概念和读写方法，并进行概念的复习。可以通过小组讨论或口头回答问题的方式进行。

二年级数学下册教案 篇三

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　3、体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、出示主题图，引出课题。

　　问：图中是什么动物？在干什么？(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

　　2、观察主题图，提问题。

　　你能看图提出数学问题？根据学生的回答板书：

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？

　　二、解答问题。

　　1、你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？

　　学生说，板书：25+4=25-4=

　　得多少？怎样想？小组讨论，汇报。

　　2、操作验证。

　　(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29

　　(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=120+1=21

　　3、看算式拨计数器练习。

　　32+4=26+3=54+4=

　　48–5=87–7=66–5=

　　三、作业。

　　1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？

　　列式：19–9=10(个)

　　2、第2题：观察算式，有什么规律？

　　(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

　　计算并照样子写一组算式。

　　3、根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。

　　25-2=23(米)

　　4、独立完成第3、5题。

二年级数学下册教案 篇四

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数

加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

　　掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

　　培养学生学习和应用数学的兴趣。

　　教学准备：

　　课件，小棒、计数器。

　　教学设计：

　　一、课前准备

　　考考你。师说数，生说数的组成。

　　二、创设情境，导入课题

　　出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

　　三、解决问题，探究算法。

　　1、小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？

　　25+4=29(个)

　　通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

　　练习：32+5=5+74=74+3=

　　2、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？(小松鼠比妈妈少采了多少个松果？)

　　25-4=21(个)

　　生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

　　练习：38-6=77-3=

　　四、完成练习，巩固新知。

　　1、生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

　　机动作业：课本第1题、第3题。

　　五、课堂小结

　　畅谈本节课的收获。

　　板书设计：

　　采松果

　　一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　25+4=29(个)25-4=21(个)

二年级数学下册教案 篇五

　　【教学内容】

　　二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。

　　【教学要求】

　　（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

　　（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。

　　（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

　　【教学重点】

　　在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

　　【教学难点】

　　体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

　　【教学准备】

　　实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。

　　一、创设情境，导入新课

　　师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。（板书课题：认识角）

　　二、联系生活，感知探索

　　（一）感知角 师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)

　　师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?

　　师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)

　　师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角

　　呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)

　　师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？

　　师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。 师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？

　　师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。

　　这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。

　　（二）画角

　　现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。

　　边

　　顶点

　　边

　　师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？

　　这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。

　　师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）

　　（三）搭角

　　师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）

　　师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？

　　（四）辨角

　　师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。

　　（四）数角

　　师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。

　　角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。

　　（五）角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。

　　师：你找到角了吗？

　　师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

　　（六）比一比角

　　师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅认识了角还找到了角。下面我们就来比一比角的大小。

　　出示三个钟面图，让学生观察比较大小。

　　生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。

　　三、动手操作，感知角的大小

　　（一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。

　　师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。

　　(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙) 师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)

　　师：现在看看你们的本领大不大?听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小？你是怎么比的，请学生上台来演示一下。

　　生：顶点对齐，一条边也要对齐在比较大小。

　　师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的？用手比一比。

　　生：叫慢慢变大慢慢变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。

　　（二）折角(想想做做第4题)。

　　(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。

　　(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?

　　(3)学生思考——动手折——展示。

　　四、课堂总结

　　我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗?如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己？

　　五、布置作业

　　1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角？比比谁的角剪法多？

　　2. 延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？

　　六、板书设计

　　认识角 边

　　顶点 边

　　角的大小与两条边的长短无关，

　　角的大小与两条边叉开的大小有关

二年级数学下册教案 篇六

　　一、 教学内容：

P2~P3

　　二、 教学目标：

　　1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

　　2、 通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

　　3、 在操作、探索、发现中，使学生获得积。

　　三、 重点难点：

　　1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

　　2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

　　四、 教具、学具准备：

　　教师准备：课件、实物投影仪

　　学生准备：每个人准备若干圆片

　　五、 教学过程：

　　（一）、问题引入

　　（二）、探索新知

　　1、 体验除法竖式的计算过程。

　　（1） 先让学生独立思考上述问题

　　（2） 接着进行全班集体交流。

　　（3） 同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

　　（4） 介绍除法竖式的写法：

　　20 ÷ 5 ＝ 4

　　4 ——商

　　除数 被除数

　　20 ——除数与商的积

　　0 ——余数

　　（5） 练习

　　学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

　　2、 体会平均分后有余数