数学五年级下册教案【精彩6篇】

数学五年级下册教案 篇一

教学目标：

1. 了解和掌握五年级下册数学的基本知识和技能，包括整数的四则运算、分数的认识与应用、图形的认识与绘制等内容。

2. 培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识，提高学生的数学学习兴趣和自信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通和表达能力。

教学重点：

1. 整数的四则运算。

2. 分数的认识与应用。

3. 图形的认识与绘制。

教学难点：

1. 分数的认识与应用。

2. 图形的认识与绘制。

教学过程：

一、整数的四则运算

1. 教师引导学生回顾并巩固整数的加减乘除运算规则。

2. 教师通过例题和练习题的讲解，帮助学生掌握整数的四则运算方法。

3. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。

二、分数的认识与应用

1. 教师通过实物、图形等教具，引导学生了解分数的概念和表示方法。

2. 教师讲解分数的基本运算规则，帮助学生掌握分数的加减乘除运算方法。

3. 学生进行分组合作，完成分数运算的练习和应用题。

三、图形的认识与绘制

1. 教师通过实物、图片等教具，引导学生认识各种几何图形的名称和性质。

2. 教师讲解图形的绘制方法，帮助学生学会绘制各种几何图形。

3. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。

四、课堂总结

1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

数学五年级下册教案 篇二

教学目标：

1. 复习和巩固五年级上册数学的基本知识和技能，包括数的读写、加减法的运算、长方体的认识与计算等内容。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的综合素质和学习能力。

教学重点：

1. 数的读写和加减法的运算。

2. 长方体的认识与计算。

教学难点：

1. 长方体的认识与计算。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、复习和巩固五年级上册的知识

1. 教师通过复习课堂笔记和练习题，帮助学生回顾和巩固五年级上册的数学知识和技能。

2. 学生进行小组合作，互相讨论和解答复习题。

二、数的读写和加减法的运算

1. 教师引导学生回顾并巩固数的读写和加减法的运算规则。

2. 教师通过例题和练习题的讲解，帮助学生掌握数的读写和加减法的运算方法。

3. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。

三、长方体的认识与计算

1. 教师通过实物、图片等教具，引导学生认识长方体的名称、性质和计算方法。

2. 教师讲解长方体的表面积和体积的计算方法，帮助学生掌握长方体的计算技巧。

3. 学生进行分组合作，完成长方体的计算和应用题。

四、实际问题的解决

1. 教师提供一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

2. 学生进行小组合作，分析问题并提出解决方案。

3. 学生展示解决过程和结果，进行讨论和评价。

五、课堂总结

1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

数学五年级下册教案 篇三

　　教学目标

　　让学生能利用最大公因数知识解决生活中的实际问题。

　　教学重难点

　　教学重点

　　利用最大公因数知识解决生活中的实际问题。

　　教学难点

　　利用最大公因数知识解决生活中的实际问题。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、什么是公因数？什么是最大公因数？

　　2、找出每组数的最大公因数。

　　5和15 21和28 30和18 8和9 11和33 12和42

　　过渡：在现实生活中，有的问题需要用最大公因数的知道来解决，这就是我们今天要学习的内容。

　　二、新课教学

　　出示教材第62页例3。

　　（1）引导学生审题，理解题意。在贮藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。

　　（2）学生以小组为单位，探究如何拼摆。

　　每组4人，在课前印好画有长方形的方格纸，每人选择一种边长的方砖，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。

　　教师巡视指导，辅导学生。

　　（3）多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。

　　（4）教师：应该怎样选择方砖来铺地呢？

　　通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。

　　(5)12和16的公因数有1、2、4，其中最大公因数是4。所以可选边长是1 dm、2 dm、4 dm的地砖，边长最大的是4dm。

　　三、巩固练习

　　1、教材第63页练习十五第5题。

　　此题是有关两数最大公因数的实际问题。教师要引导学生理解题意，要剪成“同样大小的正方形而没有剩余”。正方形的边长必须既是70的因数又是50的因数，要使正方形的边长最大，所以要找70和50的最大公因数。学生弄清题意后，由学生独立完成，然后全班反馈。

　　2、教材第63页练习十五第6题。

　　此题也是有关两数最大公因数的实际问题，“要使每排的人数相等”则每排的人数必须既是48，又是36的因数，要使每排的人数最多，所以要找48和36的最大公因数，学生理解题意即可完成。

　　3、教材第64页练习十五第9题。

　　此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。

　　参考答案：

　　5、长方形的边长是70和50的最大公因数是10 cm，所以小正方形的边长最长是10cm。

　　6、每排人数是36和48的最大公因数，是12人。

　　男生：48÷12=4（排)女生：36÷12=3(排）

　　9、(1)A (2)C (3)C

　　四、课堂小结

　　今天你学习了什么？有什么收获？

　　五、布置作业

　　教材第64页练习十五第7、8、10题。

数学五年级下册教案 篇四

　　教学内容：

观察物体

　　教学目标：

　　1.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

　　2.培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

　　3.培养学生构建简单的空间想象力。

　　重点：帮助学生构建初步的空间想象力。

　　难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）

　　二、合作探究

　　（一）整体观察

　　1.教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：

　　你观察到的正方体是什么样的？

　　在你的位置上观察，你看到了哪几个面？

　　2.学生汇报交流。

　　学生自由走动，观察。汇报交流。

　　3.解释应用

　　教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。

　　提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？

　　学生解释说明。

　　（二）分别从三个面进行观察（出示例1）

　　1.教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

　　学生离开座位自由观察。

　　2.小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。

　　总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。

　　三、拓展应用

　　1.做教科书例2

　　2.智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

　　学生玩游戏，教师指导。

　　四、总结

　　本节课你学会了什么？

　　五、作业布置

　　兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

　　1.不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面。

　　2.从一个面看到物体的形状，可以有多种不同的摆放方式。

　　3.知道从两个面看到的物体的形状，可以确定小立方体的个数范围。

数学五年级下册教案 篇五

　　设计说明

　　1、重视学生的实践操作。

　　动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学知识的理解。在本设计中，教师为学生提供充分的动手操作的机会，学生通过分一分、算一算等活动，进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母不变”的道理。

　　2、实现数学学习的个性化。

　　本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较简便”这一最优的计算方法。学生自主构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条

　　教学过程

　　第1课时分数乘整数的意义及其计算方法

　　⊙复习引入，提出问题

　　1、把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

　　2、把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

　　3、列式计算。

　　(1)5个12是多少？(12×5)

　　(2)12个1.5是多少？(1.5×12)

　　4、提出问题。

　　师：3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。

　　（板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法）

　　设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。

　　课件出示问题：1个

　　占整张纸条的，3个

　　占整张纸条的几分之几？

　　（1）引导学生分析问题。

　　你们打算用什么方法来解决这个问题？怎样获得最后的计算结果？

　　（2）小组内讨论、交流。

　　（3）全班汇报。

　　预设

　　①图示法计算。

　　把一个长方形纸条看作单位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一个，是，3份就是3个，如下图：

　　3个是。

　　②加法计算。

　　求3个

　　占整张纸条的几分之几，就是求3个相加的和是多少。

　　列式：＋＋＝＝。

　　③乘法计算。

　　通过尝试计算，发现结果和其他算法的结果相同，说明几个相同分数相加也可以用乘法计算。

　　×3＝＋＋＝＝＝

　　（教师在学生汇报的过程中，适时提问，引导学生完整表述计算过程）

　　师：同学们真厉害！这就是我们今天要学习的新知识——分数乘整数。

数学五年级下册教案 篇六

　　教学内容：

　　苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。

　　教学目标：

　　1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。

　　2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。

　　3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　整理、应用因数和倍数的知识。

　　教学难点：

　　应用概念正确判断、推理。

　　教学准备：

　　小黑板、准备12个同样大的正方形学具。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？ 揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。

　　二、回顾与整理

　　1．回顾讨论。 出示讨论题

　　（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。

　　（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？

　　（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。

　　（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？ 让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。