初一语文《王几何》教案(精简3篇)
初一语文《王几何》教案 篇一
教案概述：
本教案是针对初一学生学习《王几何》这篇课文而设计的。通过本教案的学习，学生将能够了解并理解《王几何》这篇课文的主要内容和深层含义，掌握相关的语言知识和阅读技巧，并能够运用所学知识进行相关的分析和思考。
教学目标：
1.了解《王几何》这篇课文的背景和作者的写作意图；
2.掌握《王几何》这篇课文的主要内容和情节发展；
3.理解《王几何》这篇课文所传递的道理和价值观；
4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：
1.《王几何》这篇课文的主要内容和情节发展；
2.《王几何》这篇课文所传递的道理和价值观。
教学难点：
1.《王几何》这篇课文的深层含义和文学价值；
2.如何将所学知识运用到分析和思考中。
教学准备：
1.课本《王几何》；
2.教学课件；
3.相关的阅读材料和辅助资料。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过提问和讨论的方式，引导学生回忆和复习上一课《王几何》的内容和主要情节。
Step 2：阅读理解
教师组织学生进行课文的阅读，并提出相关的阅读理解问题，引导学生思考和讨论。
Step 3：课文分析
教师通过讲解和示范的方式，对课文进行分析和解读，重点介绍作者的写作意图和所传递的道理和价值观。
Step 4：文学鉴赏
教师通过讲解和示范的方式，对课文进行文学鉴赏，引导学生深入理解和欣赏课文的文学价值和艺术魅力。
Step 5：思考与讨论
教师提出相关的思考和讨论问题，引导学生对课文进行深入思考和分析，并鼓励学生发表自己的观点和见解。
Step 6：拓展延伸
教师提供相关的拓展延伸资料，引导学生进一步了解和探索课文所涉及的相关知识和背景。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并提出相关的思考和反思问题，引导学生进行课后自主学习和思考。
初一语文《王几何》教案 篇二
教案概述：
本教案是针对初一学生学习《王几何》这篇课文而设计的。通过本教案的学习，学生将能够了解并理解《王几何》这篇课文的主要内容和深层含义，掌握相关的语言知识和阅读技巧，并能够运用所学知识进行相关的分析和思考。
教学目标：
1.了解《王几何》这篇课文的背景和作者的写作意图；
2.掌握《王几何》这篇课文的主要内容和情节发展；
3.理解《王几何》这篇课文所传递的道理和价值观；
4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：
1.《王几何》这篇课文的主要内容和情节发展；
2.《王几何》这篇课文所传递的道理和价值观。
教学难点：
1.《王几何》这篇课文的深层含义和文学价值；
2.如何将所学知识运用到分析和思考中。
教学准备：
1.课本《王几何》；
2.教学课件；
3.相关的阅读材料和辅助资料。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过提问和讨论的方式，引导学生回忆和复习上一课《王几何》的内容和主要情节。
Step 2：阅读理解
教师组织学生进行课文的阅读，并提出相关的阅读理解问题，引导学生思考和讨论。
Step 3：课文分析
教师通过讲解和示范的方式，对课文进行分析和解读，重点介绍作者的写作意图和所传递的道理和价值观。
Step 4：文学鉴赏
教师通过讲解和示范的方式，对课文进行文学鉴赏，引导学生深入理解和欣赏课文的文学价值和艺术魅力。
Step 5：思考与讨论
教师提出相关的思考和讨论问题，引导学生对课文进行深入思考和分析，并鼓励学生发表自己的观点和见解。
Step 6：拓展延伸
教师提供相关的拓展延伸资料，引导学生进一步了解和探索课文所涉及的相关知识和背景。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并提出相关的思考和反思问题，引导学生进行课后自主学习和思考。
初一语文《王几何》教案 篇三
初一语文《王几何》教案
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编收集整理的初一语文《王几何》教案，希望对您有所帮助!
【学习目标】
1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)
2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)
3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)
【学习重、难点】
学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【课时安排】
一
【教学过程】
一、检查预习
1.从题目中你获得了哪些阅读信息?
2.了解作者。
3.本文的主要内容是什么?
4.本文有中心句吗?如果有，是什么?
5.检查字词。
(1)给划横线的字注音
须臾( )斜翘( )屏息( )绰号( )
叛逆( )嘈杂( )铭记( )持之以恒( )
(2)理解下列词语
须臾：一会儿，片刻。
得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
洗耳恭听：指专心地听。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：形容非常静。
二、朗读课文，整体感知
1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?
三、默读课文，问题探究
1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)
2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?(分析写作方法)
3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?
仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)
四、自读课文，明确写法
本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)
五、情感体验，拓展延伸
1.说一说
从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。
(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。)
2.写一写
搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的.刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。
提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)
3.讲一讲
你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)
