草船借箭教学设计优秀教案(优质3篇)
草船借箭教学设计优秀教案 篇一
标题：草船借箭教学设计优秀教案
导入：
1. 创设情境：在历史课上，引入草船借箭的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 提问启发：通过提问，引导学生思考草船借箭的意义和战略。
教学过程：
1. 讲解背景：简要介绍三国时期，刘备、曹操等人物背景，以及战争形势。
2. 展示故事：使用多媒体工具，展示草船借箭的故事情节，激发学生的好奇心。
3. 分析策略：引导学生思考刘备为何选择草船借箭的策略，以及这个策略的优势与风险。
4. 探讨意义：引导学生思考草船借箭的意义，如何体现刘备的智慧和勇气。
5. 小组合作：将学生分成小组，让他们自由讨论草船借箭的策略，并展示他们的观点。
6. 教师点拨：对学生的观点进行点评和补充，确保他们理解草船借箭的战略思想。
7. 游戏活动：设计草船借箭的模拟游戏，让学生在实践中体验战略的重要性。
巩固提高：
1. 拓展阅读：布置阅读任务，让学生阅读相关资料，了解其他历史上的战略故事。
2. 实践应用：鼓励学生运用战略思维，解决日常生活中的问题，如团队合作、决策等。
总结反思：
1. 总结要点：帮助学生梳理草船借箭的故事情节、策略和意义，确保他们对该故事有全面的理解。
2. 反思提问：通过提问，引导学生思考自己在学习过程中的收获和困惑，促进思维的发展。
草船借箭教学设计优秀教案 篇二
标题：草船借箭教学设计优秀教案
导入：
1. 激发兴趣：通过播放草船借箭的电影片段，激发学生对这个故事的兴趣。
2. 提出问题：提问学生，如果他们是刘备，会如何应对曹操的进攻。
教学过程：
1. 引导思考：学生分组，讨论草船借箭的意义和策略，并展示他们的观点。
2. 学习背景：讲解三国时期的历史背景，以及刘备、曹操等主要人物的情况。
3. 分析故事：通过多媒体工具，展示草船借箭的故事情节，并引导学生分析刘备的策略。
4. 探讨意义：引导学生思考草船借箭的意义，如何体现刘备的智慧和勇气。
5. 小组合作：学生进行角色扮演，分别扮演刘备、曹操等人物，讨论草船借箭的策略。
6. 教师点拨：对学生的观点进行点评和补充，确保他们理解草船借箭的战略思想。
7. 游戏活动：设计草船借箭的模拟游戏，让学生在实践中体验战略的重要性。
巩固提高：
1. 拓展阅读：布置阅读任务，让学生阅读相关资料，了解其他历史上的战略故事。
2. 实践应用：鼓励学生运用战略思维，解决日常生活中的问题，如团队合作、决策等。
总结反思：
1. 总结要点：帮助学生梳理草船借箭的故事情节、策略和意义，确保他们对该故事有全面的理解。
2. 反思提问：通过提问，引导学生思考自己在学习过程中的收获和困惑，促进思维的发展。
草船借箭教学设计优秀教案 篇三
草船借箭教学设计优秀教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的草船借箭教学设计优秀教案，希望能够帮助到大家。
[教材分析]
这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破诡计，运用计谋，从敌人那里借来十万支箭，周瑜自叹不如。作者通过这个故事，体现了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。
[学情分析]
学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习题，因此熟读课文后，抓住人物特点进行习作训练将作为本课重点。
[设计理念]
注重教授抓住人物特点，分析人物性格的读后感写作方法，尊重学生感受和个性选择，培养学生的短时习作能力和阅读分析能力，学会全面辩证地看待问题，允许学生有自己独到的合理见解。
[教学目标]
1、能抓住细节体会人物的性格特点。
2、提高学生的课堂习作能力。
3、培养学生全面辩证地看待问题，激发学生阅读古典名著的兴趣。
[课前准备]
1、教师准备电脑课件。
[教学过程]
（一）回顾全文，体会人物。
1、三分天下，烽火硝烟，多少豪杰令后人赞叹；一部演义，嬉笑怒骂，无数英雄随你我评说。同学们，看到这几幅图画，你知道我们今天要学习的是《三国演义》中的哪段故事吗？出示课题《草船借箭》。
2、默读课文，回顾文章主要内容。
看来同学们对本课印象深刻，那就让我们回到文中，回顾文章主要讲了件什么事？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭为名除掉他，结果被诸葛亮识破，利用自己的神机妙算从敌人曹操那儿借了十万支箭，让周瑜自叹不如。）
3、文章中斗智斗勇的.主要人物是谁？（诸葛亮和周瑜）
诸葛亮何等人也？（神机妙算有胆有识）
周瑜何等人也？（嫉贤妒能）
你从哪些地方看出他们是这样的人？（找出文中的依据）
（二）习作。
1、三国人物风貌大家已经了解，接下来让我们记录下你对他们的印象和认识，好吗？（出示写作要求）
2、指读要求，其他人跟读。
3、对于习作的要求，你能否为大家的写作做以解读？（第一部分要简写；第二部分要抓住一个人的一个特点，点到即止；第三部分要细写，抓住具体字、词、句来分析；第四部分应结合自己的生活感受来谈。详略要安排合理，一、二、四部分略写，三部分详写。时间15分钟，字数在二百字以上。）
4、结合本课，你能将习作题目补充完整吗？
读《草船借箭》有感
或《草船借箭》读后感
5、说说你打算分析本课哪位主人公的哪个特点呢？
6、动笔习作。（放音乐，生习作，师巡视指导）
（三）学生互评习作。
评价中教师参与指导，学生既可按习作要求评价，也可说说自己的见解。
1、提出不同评价，完善学生思维。（出示陈寿的两句评语治戎为长，奇谋为短性度恢廓）
引发学生思考，得出原因：历史是生动的，历史人物是鲜活的，我们不能用一两个词来完整全面地评价一个人的一生，所以请大家一定要阅读原著，阅读历史本身，相信大家会有自己独到的见解。
2、认识三国人物。
阅读原著的过程中我们还会遇到形形色色的英雄豪杰，老师这就请出几位来，看看你认识他吗？（出示鲁肃、曹操、刘备、关羽、张飞的头像和人物特点，请学生辨认。）
（五）总结。
说到这里，我们仿佛已经展开了历史的画卷，那些叱咤风云的英雄豪杰们好像已经跨越历史的长河，正缓缓向我们走来。有道是：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。（出示课件，结束）
[课后反馈]
重视读写结合的教学，对于语文这样重视形象思维和应用性的学科来说，是十分重要的。教会学生如何习作，如何正确地看待问题，评价问题，是本课的语文教学所希望达到和完成的。课堂中学生在体味到了课文深刻的思想内涵，古典文学独特的艺术魅力，将自己的收获用正确的方式记录下来。当然也有评价不够得当，个别学生没有充分理解文章的不足存在。需要在今后进一步总结实践。
