《我是霸王龙》大班语言教案(经典3篇)
《我是霸王龙》大班语言教案 篇一
目标：通过学习《我是霸王龙》这本图书，帮助大班幼儿学习认识霸王龙的特点，并能够描述霸王龙的外貌特征。
准备材料：
1. 《我是霸王龙》绘本
2. 霸王龙的图片
3. 彩色纸、剪刀、胶水
活动步骤：
1. 引入活动：向幼儿展示霸王龙的图片，引发他们对霸王龙的兴趣。询问幼儿是否了解霸王龙，并鼓励他们分享自己对霸王龙的了解和想法。
2. 朗读绘本：通过朗读《我是霸王龙》这本绘本，让幼儿了解霸王龙的外貌特征和生活习性。在朗读的过程中，适时停下来与幼儿讨论故事情节和绘本中的插图。
3. 图片讨论：展示霸王龙的图片，引导幼儿观察和描述霸王龙的外貌特征。鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观察和想法，并记录在黑板上或大纸张上，以便后续活动使用。
4. 制作手工：给每个幼儿发放彩色纸、剪刀和胶水，让他们根据自己对霸王龙外貌特征的认识，自由发挥制作属于自己的霸王龙形象。鼓励幼儿在制作过程中运用自己的想象力和创造力。
5. 展示和分享：让每个幼儿展示自己的手工作品，并邀请他们分享自己的创作过程和想法。鼓励幼儿相互欣赏和赞美彼此的作品，增强他们的自信心和团队意识。
延伸活动：
1. 角色扮演：准备一些霸王龙的服饰和道具，让幼儿扮演霸王龙的角色，通过模仿霸王龙的动作和声音，进一步加深对霸王龙的了解。
2. 绘画创作：鼓励幼儿用绘画的方式表达对霸王龙的理解和想象，可以提供一些相关的绘画素材和工具，如颜料、画笔、彩色纸等。
3. 探索环境：安排幼儿参观动物园或自然科学博物馆，让他们近距离观察真实的恐龙化石和模型，进一步了解霸王龙和其他恐龙的特点。
总结：通过本次活动，幼儿能够认识和描述霸王龙的外貌特征，并通过手工制作和其他延伸活动，进一步加深对霸王龙的了解和兴趣。
《我是霸王龙》大班语言教案 篇二
目标：通过学习《我是霸王龙》这本图书，帮助大班幼儿学习认识霸王龙的生活习性，并能够描述霸王龙的行为特征。
准备材料：
1. 《我是霸王龙》绘本
2. 霸王龙的图片
3. 大型纸张、彩色笔、贴纸
活动步骤：
1. 引入活动：向幼儿展示霸王龙的图片，引发他们对霸王龙的兴趣。询问幼儿是否了解霸王龙的生活习性，并鼓励他们分享自己对霸王龙的了解和想法。
2. 朗读绘本：通过朗读《我是霸王龙》这本绘本，让幼儿了解霸王龙的生活习性和行为特征。在朗读的过程中，适时停下来与幼儿讨论故事情节和绘本中的插图。
3. 图片讨论：展示霸王龙的图片，引导幼儿观察和描述霸王龙的行为特征。鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观察和想法，并记录在黑板上或大纸张上，以便后续活动使用。
4. 制作大型海报：将大型纸张固定在墙上，让幼儿团队合作，用彩色笔和贴纸绘制一幅关于霸王龙行为特征的大型海报。鼓励幼儿在绘制过程中提出自己的创意和想法，增强他们的合作意识和团队协作能力。
5. 展示和讨论：完成海报后，让幼儿共同欣赏和讨论海报上所描述的霸王龙行为特征。鼓励幼儿互相交流和补充，扩展他们对霸王龙行为特征的了解。
延伸活动：
1. 角色扮演：准备一些相关的道具和服饰，让幼儿扮演霸王龙和其他恐龙的角色，通过模仿他们的行为特征，进一步加深对霸王龙的了解。
2. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们共同讨论和研究其他恐龙的行为特征，通过小组展示和分享，增强他们的合作意识和表达能力。
3. 科学实验：进行一些简单的科学实验，如恐龙脚印模拓印、恐龙食物链模拟等，让幼儿通过实践的方式进一步加深对霸王龙生活习性和行为特征的认识。
总结：通过本次活动，幼儿能够认识和描述霸王龙的行为特征，并通过制作海报和其他延伸活动，进一步加深对霸王龙的了解和兴趣。
《我是霸王龙》大班语言教案 篇三
《我是霸王龙》大班语言教案
活动过程及评析
一、看图引出故事的主角
教师提问：这是谁？霸王龙是什么龙？小翼龙是什么龙？
开头还好，通过图片和幼儿已有的知识对故事主角有了初步的认识并有了鲜明的对比。但是不足的是教师给幼儿看到图片太小不能顾及到所有幼儿，致使幼儿都去翻书阅读了，能换成大图更好。
二、观看故事25—30页
教师要求：小朋友一页页的'翻，看图讲述故事
教师提问：你看懂了哪一页？
这里教师的提问不是很明确，花费了不少的时间。教师要求幼儿不要看文字，但是在幼儿回答过程中，教师下定论太早，认为幼儿是看了文字的。在这部分的最后教师着重讲了这部分的最后一幅画，给幼儿下一个悬念，带着这个问题在返回前面看故事，这个挺好的。
三、观看故事19—24页
教师请幼儿看图阅读故事，要求不要看文字，并能用两三句话概括故事内容。
（对幼儿的概括能力要求过高了，并且在看故事讲故事的过程中秩序太乱，耗时太长，有些幼儿已经听不进去管自己翻书跟不上老师的节拍。
四、猜测故事结尾
三、四部分的过渡太快，不自然，没有幼儿缓冲的时间，由于时间关系可能有点跟进度。
总结：
1、整个故事的安排挺到位的，设计也不错，环节比较明确
2、最大的问题是“回形针的运用”，教师在课前将故事的重要部分25—30页用回形针分隔开，但是却将幼儿的注意
3、整堂课都是幼儿在看图片讲故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，没有完整的给幼儿呈现出来。
4、超时较多，没有控制好时间。
